Структурування змісту психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів машинобудівного профілю - Автореферат

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Національному технічному університеті “Харківський політехнічний інститут”, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Романовський Олександр Георгійович, Національний технічний університет “Харківський політехнічний інститут”, проректор з науково-педагогічної роботи, завідувач кафедри педагогіки і психології управління соціальними системами, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Ягупов Василь Васильович, Науково-методичний центр військової освіти Міністерства оборони України, начальник, м. кандидат педагогічних наук, доцент Коханко Октавіан Михайлович, Хмельницький національний університет, завідувач кафедри педагогіки і психології, м. Захист відбудеться “21” червня 2005 р. о 1200 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 05.053.01 у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21100, м.Теоретичний аналіз наукових праць, в яких відображено результати проведених досліджень, свідчить, що проблема психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів, зокрема машинобудівного профілю, у вищих технічних навчальних закладах ще недостатньо досліджена у теоретичному і практичному аспектах. До них можна віднести й питання психолого-педагогічної підготовки інженерів-машинобудівників в умовах обмеженої кількості навчальних годин на вивчення дисциплін психолого-педагогічного циклу; спрямованість психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів машинобудівного профілю на ефективне забезпечення ними професійних функцій; педагогічні умови ефективної реалізації психолого-педагогічної підготовки; дидактичні принципи структурування змісту психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів-машинобудівників. Враховуючи соціальну значущість якісної професійної підготовки інженерів машинобудівного профілю для соціально-економічного розвитку України, актуальність означеної проблеми, її недостатню теоретичну розробленість та обєктивну потребу у психолого-педагогічній освіті інженерних кадрів для машинобудування, темою дисертаційного дослідження було обрано: “Структурування змісту психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів машинобудівного профілю”. Психолого-педагогічна підготовка майбутніх інженерів машинобудівного профілю здійснюється відповідно до вимог державних стандартів освіти фахівців у вищому технічному навчальному закладі та соціальних вимог до професійної компетенції, загальної культури й особистісних якостей фахівця в галузі машинобудування. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що психолого-педагогічна підготовка майбутніх інженерів машинобудівного профілю набуває ефективності, якщо: - педагогічними умовами реалізації системи підготовки фахівців є гармонійна єдність таких чинників: раціональний відбір змісту освіти, особистість викладача, використовувані педагогічні технології, організація освітнього середовища, характер навчально-пізнавальної та соціальної діяльності студентів;У першому розділі - “Теоретичні основи психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів в умовах технічного університету” - проаналізовано сучасні тенденції щодо організації професійної освіти інженерів у вищих навчальних закладах; сучасний стан, підходи до формування і специфіка психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів у вищих технічних навчальних закладах; здійснено теоретичний аналіз і уточнено зміст поняття “психолого-педагогічна підготовка майбутніх інженерів”; встановлено педагогічні умови ефективної реалізації системи психолого-педагогічної підготовки студентів у технічному університеті; виявлено критерії ефективності психолого-педагогічної підготовки студентів-машинобудівників. У дисертаційній роботі психолого-педагогічна підготовка майбутніх інженерів машинобудівного профілю у вищих технічних навчальних закладах розглядається як спеціально організований процес, спрямований на оволодіння ними психолого-педагогічними й управлінськими знаннями, уміннями й навичками, на формування і розвиток особистісно та професійно значущих якостей, необхідних у майбутній фаховій діяльності.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ