Структурные характеристики обучающего модуля - Статья

АНО ДПО Институт международных стандартов учета и управленияВ статье обосновано, что системообразующим элементом модульных технологий обучения является обучающий модуль. Уточнена современная трактовка понятия «модуль» и показана целесообразность его применения как современного инновационного педагогического инструментария развития модульных технологий обучения. Выявлены основные инновационные преимущества модульных технологий по сравнению с традиционными формами обучения. Представлено описание структурных характеристик обучающего модуля применительно к практике применения модульных технологий обучения в образовательном процессе.Во-первых, использование дидактического контента в рамках МТО предоставляет обучаемым более широкую самостоятельность в усвоении новых объемов знаний посредством выбора индивидуальных траекторий обучения по совокупности образовательных дисциплин той или иной профессиональной направленности. Во-вторых, применение МТО в образовательном процессе коренным образом преобразует функциональные составляющие деятельности педагогов и обучаемых, а именно: у педагогов основной акцент смещается с лекционной на консультационную деятельность; у контингента обучаемых появляется возможность вместо пассивного восприятия дидактического контента использовать активные методы его усвоения в процессе обучения. В-четвертых, применение МТО в образовательном процессе позволяет обучаемым более качественно усваивать новые объемы знаний по совокупности образовательных дисциплин путем пошагового изучения завершенных по содержанию дидактического контента модулей. В-шестых, использование МТО в процессе обучения и подготовки квалифицированных специалистов обеспечивает значительное повышение самостоятельности обучаемых в усвоении новых объемов знаний в соответствии с индивидуальными траекториями их обучения, а также более глубокое усвоение новых объемов знаний при помощи качественного промежуточного контроля и дополнительных возможностей взаимодействия с педагогом в процессе обучения [1]. Основная цель структуризации образовательных дисциплин на модули заключается в разделении дидактического контента предметной области на отдельные тематические единицы в зависимости о решаемых ими педагогических и профессиональных задач, выборе для каждой тематической единицы наиболее эффективных форм и технологий ее изучения, а также согласование изучения тематических единиц по временным периодам и их объединение в модульных программах для изучения образовательных дисциплин.Использования МТО в процессе обучения делает учебно-познавательную деятельность контингента обучаемых более целенаправленной и эффективной. Это происходит за счет взаимодействия представленного в учебно-методических планах и программах обучения структурированного дидактического контента и современных информационной технологий, что позволяет индивидуализировать процесс обучения, осуществлять промежуточный и итоговый контроль уровня усвоения новых знаний, получать необходимые консультации со стороны педагога, а при необходимости корректировать индивидуальные траектории обучения. При этом модуль становится важным элементов всего образовательного процесса, поскольку он включает в себя дидактический контент предметной области образовательной дисциплины в разрезе тематических единиц, учебно-методический план его изучения, а также методическое сопровождение для педагога и обучаемых, в котором раскрывается последовательность достижения ими целей обучения. Статья подготовлена при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований, проект №16-06-50014а(ф) «Модульные технологии подготовки квалифицированных специалистов: внедрение инновационных форм обучения, преимущества и перспективы, проблемы и пути их решения». Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г.

Структурные характеристики обучающего модуля

Худолей Г.С., Кандидат экономических наук, главный специалист

Ларин С.Н., Кандидат технических наук, ведущий научный сотрудник

Аннотация