Анализ сущности речевого общения, его структуры, невербальных средств и видов. Характеристика педагогического взаимодействия. Изучение конфликта в педагогическом процессе. Исследование профессионально-педагогической культуры и культуры речи преподавателя.
Аннотация к работе
Отношения между людьми, в том числе и в учебном процессе, должны основываться на субъект-субъектной основе, когда все стороны общаются на равных, как личности, как равноправные участники процесса общения. Итак, преподаватель для учащегося предстает как инициатор и руководитель процесса общения - диалога или монолога - суть которого составляют система, приемы и навыки взаимодействия учителя и обучаемого коллектива, содержанием которого являются и обмен информацией, и учебно-воспитательное воздействие, и организация взаимоотношений, и трансляция личности педагога обучаемым. Некоторые исследователи подчеркивают оригинальность деятельности общения, как формы обеспечения других видов деятельности и рассматривают его как особую деятельность, но ведь общение - это не просто ряд последовательных действий общающихся субъектов - это воздействие человека на человека, а именно их взаимодействие. В ходе общения с учащимися, педагог решает учебные, воспитательные и личностно-развивающие задачи - именно такое общение мы называем педагогическим. Во время того, как учитель ведет объяснение нового материала, он включен в социальноориентированное общение, но если он работает с учащимся один на один (беседа в ходе ответа у доски или с места), то общение личностноориентировано.Исследования проблем коммуникации в учебном процессе дают возможность выделить следующую структуру педагогического общения, органично связанную с творческой работой преподавателя.