Операционные механизмы мнемических способностей 7–12-летних школьников с задержкой психического развития. Выявление эффекта неспособности срисовать простой невербальный материал после правильного его воспроизведения, возможных причинах его появления.
Аннотация к работе
Московский городской психолого-педагогический университет, МоскваНеравномерность развития ВПФ (высших психических функций), свойственная норме, в еще большей степени выражена у детей с ЗПР (задержкой психического развития). Такой тип психического развития ребенка характеризуется незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики в целом и формируется под влиянием наследственных, социально-средовых и психологических факторов (Лебединская, 1980). Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте предполагает усвоение ребенком большого количества информации и в значительной степени зависит от уровня развития его мнемических способностей. В процессе развития памяти именно способность к запечатлению информации в младшем школьном возрасте становится в дальнейшем основой формирования навыков запоминания разнообразного учебного материала. Для определения уровня развития мнемических способностей и продуктивности функциональных механизмов памяти в исследовании была использована методика диагностики мнемических способностей, разработанная Черемошкиной на основе вышеупомянутого метода (Черемошкина, 2009).Исследование показало, что с первым заданием (карточка № 2) справились 71 % испытуемых (от всей выборки), а 29 % испытуемых не смогли правильно воспроизвести простой невербальный материал. Из группы участников, справившихся с запоминанием изображения на карточке № 2, смогли воспроизвести изображение на карточке № 3 только 6 % детей в возрасте 9-12 лет. На основании анализа полученных данных по запоминанию испытуемыми 7-12 лет изображения на карточке № 2 было выделено шесть групп испытуемых (в соответствии с параметром времени запоминания простого невербального материала). 7-8 лет 9 лет 10-12 лет 7-8 лет 9 лет 10-12 лет 7-8 лет 9 лет 10-12 лет Обдуманного, осознанного процесса запоминания не наблюдается, испытуемые затруднялись объяснить, каким образом они смогли выполнить задание: «Запомнил и все».