Изучение нарушений психического развития подростков. Определение основных негативных эмоциональных состояний школьников. Причины деконструктивного отношения к себе и окружающей действительности детей с нарушениями психики. Снижение тревожности и страха.
Аннотация к работе
Структура эмоциональных состояний детей со сложными вариантами нарушений психического развитияВместе с тем проблема школьной и социальной дезадаптации возрастает, так как повышается количество детей со сложными вариантами нарушений психического развития, к которым, в частности, относится и часть школьников с умственной отсталостью с гипердинамическим синдромом (Е. С. Непринятие во внимание коморбидности нарушений может способствовать усугублению школьной и социальной дезадаптации детей, девиантному поведению (Ч. В исследовании участвовали 65 младших школьников, из них экспериментальную группу составили 25 детей с легкой степенью умственной отсталости в сочетании с гипердинамическим синдромом (УО и СДВГ) и 40 детей с легкой степенью умственной отсталостью (УО) без СДВГ. Исследование показало, что дети со сложным вариантом психического развития (умственная отсталость в сочетании с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью) находились в основном в дисгармонических, с низким уровнем материального обеспечения семьях, члены которых подвержены алкогольной зависимости. За основу модального ряда у учащихся со сложными вариантами нарушений психического развития принималась сочетанность отрицательных эмоциональных состояний, таких как тревога (средний показатель - 47%), агрессия (интегративный показатель агрессии - 1,71), активная конфликтность и проявления эмоций депрессивной направленности (80%), особенно у их сверстников с УО с СДВГ.