Характеристика этапов работы над текстом. Описание и примеры стратегий предтекстовой, текстовой и послетекстовой деятельности. Анализ особенностей формирования осмысленного чтения текста и развития способностей к его интерпретации в начальной школе.
Аннотация к работе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Понгса Константиновича Киле села Ачан Амурского муниципального района Хабаровского края Стратегии смыслового чтения в начальной школе Ходжер Ольга Эдуардовна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ с.АЧАНСТРАТЕГИИ и этапы работы над текстом Стратегии предтекстовой деятельности Стратегии текстовой деятельности Стратегии послетекстовой деятельности Этапы работы над текстом 1) до чтения текста ознакомительное чтение просмотровое чтение Результат: включение механизма антиципации 2) во время чтения текста Изучающее (медленное, художественное чтение) Результат: интерпретация текста 3) после чтения текста Рефлексивное чтение Результат понимание объективного (авторского) смысла, корректировка своей интерпретации Слоган в поддержку ЧТЕНИЯСТРАТЕГИИ предтекстовой деятельности Предтекстовые стратегии нацелены на постановку задач чтения, актуализацию предшествующих знаний и опыта, понятий и словаря текста, а также на создание мотивации к чтению. «Ориентиры предвосхищения» «Батарея вопросов» «Рассечение вопроса» «Соревнуемся с писателем»«Соревнуемся с писателем» Цель: мотивировать человека на прочтение книги. О чем, как вы думаете, пойдет речь в тексте?Стратегии текстовой деятельности Цель - понимание текста и создание его читательской интерпретации. Ход работы: Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам будут задаваться вопросы. «Отношение между вопросом и ответом» «Вопросы после текста» «Таймаут» «Проверочный лист» «Сенкан (синквейн )»«Проверочный лист» «Проверочный лист» составляется педагогом для обучающихся на первых этапах применения стратегии.