Анализ проблем и особенностей подготовки специалистов в высшей школе Турции. Стратегии и механизмы обеспечения качества в сфере образования, характеристика основных подходов в обеспечении качества подготовки профессорско-преподавательского состава.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Стратегии развития высшей профессиональной школы Турции (в контексте исследования проблем модернизации образования) Работа выполнена в ГОУ ВПО «Казанский государственный технологический университет» Научный консультант: доктор педагогических наук, профессорОни заключаются в установлении в начале XX века новых социально-политических моделей (социализма и кемализма), определивших на десятилетия принципы развития общества, в том числе системы образования; избрании и реализации «догоняющей модели» модернизации с сохранением национальной независимости (В.Г.Федотова); определении стратегических приоритетов в пользу активной интеграции, сотрудничества и лидерства во влиятельных международных структурах; ориентации на реализацию евразийской модели эффективного партнерства с Западом и Востоком; усилении позиции в качестве крупнейших экономических систем мира (членство в G-20); последовательной модернизации высшей школы в контексте болонских реформ; долговременном взаимоукрепляющем развитии экономических, исторических и культурных отношений (особенно с регионом Поволжья). Турция, как и Россия, ориентирована на повышение конкурентоспособности и формирование инновационного общества на основе взаимодействия науки, образования и производства, испытывает сильное влияние общеевропейских интеграционных тенденций и характеризуется поиском оптимального соответствия между сложившимися традициями и новыми требованиями, связанными с вхождением в европейское образовательное пространство. Актуальность и недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Стратегии развития высшей профессиональной школы Турции (в контексте исследования проблем модернизации образования)». Цель исследования: выявить и обосновать основные стратегии развития высшей профессиональной школы Турции в условиях взаимодействия науки, образования и производства в период 1980гг. Предмет исследования: основные стратегии, направления и особенности развития высшего профессионального образования в Турции, способствующие его интеграции в европейское образовательное пространство и инновационному развитию страны на основе взаимодействия науки, образования и производства.В первой главе - «Предпосылки и концептуальные основы модели высшего профессионального образования Турции и его взаимодействия с наукой и производством» - отражены результаты исследовательской работы, раскрывающие особенности взаимодействия науки, образования и производства в Турции, его основные формы и факторы влияния на реализацию данного процесса в рассматриваемый период; рассмотрены проблемы и перспективные стратегии профессиональной подготовки специалистов; раскрыты особенности реформирования высшей профессиональной школы Турции в контексте европейской интеграции. В Турции совершенствование системы профессиональной подготовки специалистов представляет вопрос особой значимости, определяемый множеством факторов, в числе которых центральное место занимают низкий уровень качества и производительности труда, образования, в частности незначительный охват взрослого населения высшим образованием; структурная неустойчивость между целью высшего образования, его содержанием и квалификациями, востребованными рынком труда и инноваций; большие различия между университетами в уровне развития, конкурентоспособности и качестве предоставляемых услуг; растущие требования современных предприятий к уровню компетенций специалиста; актуальность развития регионального рынка инноваций и подготовки кадров, отвечающих долгосрочным региональным потребностям. В целом в стратегии развития высшей школы Турции в условиях усиления интеграции в европейское образовательное пространство обобщенно можно выделить следующие составляющие: а) формирование научно-исследовательской культуры для развития инноваций (совершенствование обучения на третьем цикле обучения); б) формирование культуры качества учреждений (совершенствование внутривузовской системы обеспечения и оценки качества); в) расширение взаимовыгодного международного сотрудничества по ключевым направлениям реформ; г) повышение роли университетов в достижении стратегических целей Турции и удовлетворении ожиданий общества (совершенствование системы управления высшей школой, в частности обеспечение автономии вузов). Во второй главе - «Управление системой высшего образования Турции как фактор ее модернизации» - представлен историко-ретроспективный анализ развития управления системой высшего профессионального образования в Турции, раскрыты основные характеристики стратегии управления высшей школой на современном этапе и особенности обеспечения доступа к высшему образованию.