Соціально-філософський аналіз можливих стратегічних напрямів розвитку суспільства в умовах екологічної кризи. Аналіз сценаріїв сталого розвитку суспільства. Стратегема сталого розвитку як впровадження в суспільне життя нової моделі освітньої системи.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук СТРАТЕГЕМА СТАЛОГО РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА (СОЦІАЛЬНО-ФІЛОСОФСЬКИЙ АНАЛІЗ)Робота виконана на кафедрі філософії та права Кримської академії природоохоронного та курортного будівництва Міністерства освіти і науки України Науковий керівник кандидат філософських наук, професор Сараєв Олександр Дмитрович, Кримська академія природоохоронного та курортного будівництва, завідувач кафедри філософії та права Офіційні опоненти: доктор філософських наук, професор Новіков Борис Володимирович, Національний технічний університет України "КПІ", завідувач кафедри філософії, декан факультету соціології; Захист відбудеться "16" вересня 2004 р. о 14 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 52.051.01 Таврійського національного університету ім. З дисертацією можна ознайомитись в науковій бібліотеці Таврійського національного університету ім.Проблеми подальшого безпечного розвитку вийшли на авансцену наукового пошуку і суспільної свідомості загалом. На даному етапі дослідження концепція сталого розвитку суспільства може бути представлена у вигляді відповідного проекту. З теоретико-методологічної точки зору звертання до теми сталого розвитку суспільства повязане з тим, що існуючі програмні документи авторів і розроблювачів Проекту потребують ретельної соціально-філософської експертизи. Тоффлер) виник і розвивався не у соціально-філософській, а в технічній і політичній сферах, що, природно, наклало відбиток на суть рекомендацій, визначення генеральних напрямів, стратегій і стратегем реалізації Проекту. У практичному аспекті інтерес до проблеми підсилюється тим, що Україна (як і багато країн світу) має державну доктрину - національний проект концепції, що взятий за основу для розробки стратегії сталого розвитку країни.У розділі 1 “ПРОЕКТ СТАЛОГО РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА ЯК СОЦІАЛЬНО-ФІЛОСОФСЬКА КОНЦЕПЦІЯ”, що включає в себе три підрозділи розглядається сутність і основні характеристики соціально-філософської концепції сталого розвитку суспільства. “Структура Проекту сталого розвитку суспільства: основні дефініції й умови” вводяться в науковий апарат дисертаційного дослідження концепти: “проект”, “сценарії” і “стратегії” сталого розвитку суспільства. Вернадського) ставлять в основу можливості науково-технічного прогресу загалом, як фактора, здатного здійснити техніко-економічний перехід до сталого розвитку. До нього застосовна умовна назва центристського, оскільки, не відкидаючи розвитку (у тому числі, науково-технічного) загалом, пропонується його стабілізація за рахунок порівняно мяких механізмів, перехід біосфери в квазісталий стан, де людина знаходить свою нішу. У центристському сценарії суспільство сталого розвитку є не стільки суспільством технічної досконалості з обмеженою кількістю людських осіб (як пропонують відповідно технократичний і депопуляціоністський сценарії), скільки суспільством високої культури й освіченості, які відповідають новій парадигмі людської поведінки, заснованої на пріоритетах і шкалі цінностей суспільства сталого розвитку.У цьому звязку вказується на необхідність проведення соціально-філософської експертизи проекту сталого розвитку суспільства і виділенні його стратегічних напрямів, чому може сприяти проведення даного дисертаційного дослідження. Визначено каркас дослідження проекту сталого розвитку суспільства, що представляє собою три основних виміри (параметри): економічний, соціальний (демографічний) і екологічний. Виявлено шляхи і механізми реалізації проекту за допомогою аналізу стратегій сталого розвитку суспільства. Представлено модель “випереджаючої освіти” як стратегеми реалізації Стратегії II проекту сталого розвитку суспільства. Здійснено конкретизацію проекту сталого розвитку українського суспільства за допомогою опису технологічних заходів, які необхідно здійснити в освітній сфері, щоб організувати заділ переходу України до сталого розвитку.