Семантико-семантический анализ понятия "страх" в психолого-педагогической литературе. Причины возникновения и развития дневных и ночных страхов. Выявление видов и количества страхов у детей старшего дошкольного возраста. Профилактика детских страхов.
Аннотация к работе
Обобщить теоретический материал по проблеме возникновения страха у детей старшего дошкольного возраста. В.Даль в «Толковом словаре живого великого русского языка» определяет страх, как страсть, боязнь, робость, сильное опасенье, тревожное состояние души от испуга от грозящего или воображаемого бедствия. 3.Страх свободный - общая неопределенная боязливость, готовая на время привязаться к любой появившейся возможности и выражающаяся в состоянии «боязливого ожидания», страх беспредметный, не связанный с каким-либо объектом, вызывающим этот страх. Кроме возрастных существуют невротические страхи, которые имеют существенные отличия: большая эмоциональная интенсивность и напряженность; длительное или постоянное течение; неблагоприятное влияние на формирование характера и личности; болезненное заострение; взаимосвязь с другими невротическими расстройствами и переживаниями (то есть невротические страхи - это один из симптомов невроза как психогенного заболевания формирующейся личности); избегание объекта страха, а также всего нового и неизвестного, то есть развитие реактивно-защитного типа поведения; более прочная связь с родительскими страхами; относительная трудность устранения страхов [14]. Исследуя рисунки «Что мне снится страшное или чего я боюсь днем» выяснилось, что 8 детей нарисовали один вид страха, 5 человек нарисовали два вида страха, 2 ребенка нарисовали три вида страха, 3 человека нарисовали четыре и более видов страха, 8 детей не нарисовало страх вообще.Если же они болезненно заострены или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о физической и нервной ослабленности ребенка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношений в семье. Для того чтобы воздействовать на ребенка, помочь избавиться ему от страхов, преподавателям необходимо также знать, что такое страх, какую функцию он выполняет, как возникает и развивается, чего больше всего боятся дети и почему. Этим можно объяснить тот факт, что страх является предметом научного исследования, познаний, чаще, чем какая-либо другая эмоция. Проведя исследовательскую работу, была реализована цель: выявить и изучить виды и количество детских страхов у детей старшего дошкольного возраста; так же были решены задачи исследования: - теоретический материал по проблеме возникновения страхов у детей старшего дошкольного возраста был собран и систематизирован; были выявлены психоло-педагогические аспекты проявления сраха: ведущим страхом старшего дошкольного возраста является страх смерти, о чем можно догадаться по наличию, связанных со смертью страхов, прежде всего испытываемых во сне "страшных снов", боязнь нападения, огней, пожаров, боязнь заболеть.