Устройство и черты образовательного процесса в Женском педагогическом институте. Повседневные образовательные и социальные практики слушательниц института. Анализ дальнейших судеб слушательниц Женского педагогического института г. Санкт-Петербурга.
Аннотация к работе
Глава 1. Устройство Женского педагогического института Глава 2. История высших женских учебных заведений России начала XX в. находится в центре пристального внимания современной историографии. Но большинство работ направлены на исследование деятельности учебных заведений со стороны его официальных представителей, профессорско-преподавательского состава. При этом значительно меньше внимания уделяется слушательницам, обучавшимся в исследуемых образовательных учреждениях. Долгое время Женский педагогический институт не был объектом внимания исследователей. В последние десятилетия ситуация значительно улучшилась в связи с публикацией монографии Е.Н. Груздевой, посвященной деятельности института. Однако на данный момент в российской науке существует небольшое количество работ о слушательницах Женского педагогического института. Реконструкция коллективного портрета различных сторон жизни слушательниц Женского педагогического института позволит с новой стороны посмотреть на его деятельность и выявить новые перспективы для изучения высшего женского образования в России начала XX в. Степень научной разработки проблемы. В отечественной историографии представлено довольно большое количество работ, посвященных зарождению и развитию высшего женского образования в Российской империи в конце XIX - начале XX вв. Кроме того, нам следует обратить внимание на степень изученности истории женских педагогических курсов, поскольку именно они являлись предшественниками Женского педагогического института, образованного на их базе в 1903 г. Историографию по данной проблеме можно разделить на три периода: дореволюционный (со второй половины XIX в. по 1917 г.), советский (с 1917 до конца 80-х гг. XX в.) и постсоветский (с 90-х гг. История высшего женского образования стала привлекать внимание историков начиная с середины XIX в. Первыми работами по данной теме стали труды В.В. Игнатовича, Е.О. Лихачевой, Н.Е. Зинченко, А.Н. Деревицкого, К.Р. Шохоль и др. Первый том начинается с рассмотрения зачатков женского образования в XI в., конечной датой является 1856 г., что объясняется учреждением открытых женских заведений: образование, до того доступное лишь небольшому числу девушек, становится доступным для многих, всесословным и постепенно распространяется по всей России. Во втором томе автор рассматривает обширную историю развития высшего женского образования, включая историю курсов профессора Герье в Москве и Бестужевские женские курсы в Санкт-Петербурге. Помимо этого, он рассматривал вопросы, касающиеся системы среднего образования, преподавательской профессии женщин, а также дал характеристику организации женского образования. Особое внимание в его работе уделяется Санкт-Петербургским высшим женским курсам, Московским, публичным курсам по естествознанию и математике в г. Одессе, Санкт-Петербургскому женскому медицинскому институту и археологическому институту. В «Спутнике гимназистки» был подробно описан процесс поступления в институт и особенности обучения в нем. В 1969 г. был издан автореферат на соискание ученой степени кандидата исторических наук Э.П. Михеевой по теме «Высшее женское образование в дореволюционной России (1872 - 1917)». Рассматривая процесс развития высшего образования в России, исследовательница затрагивает проблему высшего женского образования. Особое внимание Г.А. Тишкин уделяет вопросу о слушательницах Санкт-Петербургского государственного университета, об их положении в данном учебном заведении. В 1995 г. он опубликовал работу «Русский историк С.Ф. Платонов. Ученый. Педагог. Позднее выходили другие работы В.С. Брачева о директоре института, но, как и ранее, исследователь фокусировался на научной деятельности С.Ф. Платонова. В постсоветское время выходили монографии и статьи, посвященные истории Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, предшественником которого является в том числе Женский педагогический институт. Например, об одной из первых российских женщин-ученых, женщине-геологе - Екатерине Владимировне Лермонтовой. Специалисте в области истории и археологии - Елене Александровне Рыдзевской. О сделавшей успехи в области селекции - Екатерине Владимировне Эллади. Активным изучением истории Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена занимаются преподаватели данного учебного заведения. В 2008 г. вышла в свет работа Е.Н. Груздевой «Петербургский историк Сергей Васильевич Рождественский». В частности, О.А. Патрикеева опубликовала статью по вопросу допущения женщин в университеты, в которой выделила ключевую дату - 19 декабря 1911 г. - в этот день был издан указ, следствием которого стало право выпускниц пользоваться «всеми правами и преимуществами, предоставляемыми дипломами соответствующих мужских учебных заведений, кроме прав служебных и сословных». Однако, значительная часть работ связана с деятельностью российских девушек в образовательных учреждениях Западной Европы, меньший интерес представляют женские средние высшие учебные заведения доревол