Раскрытие понятия, сущности и содержания письменной научной речи. Рассмотрение истории развития письма. Ознакомление со стилистическими особенностями письменной научной речи. Изучение основ разрешения проблемы длительного хранения научной информации.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления"Речь используется в процессе совместной трудовой деятельности для согласования усилий, планирования работы, проверки и оценки ее результатов. Благодаря речи (языку) человек усваивает, приобретает знания и передает их. Человек, будучи по своей природе существом социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться мыслями, переживаниями, сопереживать, искать понимания и т.д. В целом речь имеет основополагающее значение в становлении человеческой личности [15]. Речь существует в устной и письменной формах.Таковой она является "по своему происхождению", хотя в новейшей истории человеческого общества достаточно широкое распространение получили и диалогические варианты речевого общения в письменной форме (в первую очередь благодаря такому уникальному средству массовой коммуникации, как интернет-общение посредством компьютерной связи). История развития письма показывает, что письменная речь является специфической "искусственной памятью человека" и возникла из примитивных мнемонических знаков. Способы менялись, а цель - сохранение (фиксация) информации, сообщение ее другим людям (в условиях, когда речевая коммуникация посредством "живого" речевого общения невозможна) - оставалась неизменной. Начало развития письма упирается во вспомогательные средства. Впервые такое письмо было создано ассирийцами.Письменная форма долговременно фиксирует информацию, а именно этого требует наука, отражающая стабильные связи мира. Письменная форма более удобна и надежна в смысле обнаружения малейших информативных неточностей, логических нарушений, которые неактуальны в бытовом общении, а в научном могут привести к самым серьезным искажениям истины. письменный научный речь стилистический Конечно, и устная форма имеет свои преимущества (синхронность массового) общения, оперативность ориентировки на конкретный тип адресата, оперативность коллективного анализа и пр.), вследствие чего она тоже часто используется в научном общении. Устная форма в научном общении вторичная: научное произведение чаще сначала пишут, отрабатывая адекватную форму воплощения научной информации, а потом уже в тех или иных вариантах (в докладе, лекции, выступлении) воспроизводят в устной форме. Но в то же время понятия обладают большой устойчивостью в силу, констатирующего, объективного характера науки в целом, и внесение каждого изменения в имеющееся установленное в системе данной науки содержание понятия требует специального научного обоснования, доказательства.Такие требования к научному тексту означают, что в него должны включаться лишь точные, подтвержденные исследованиями сведения и факты, для словесного выражения которых используется специальная терминология. Обязательным условием объективности изложения материала является наличие вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения (по сообщению, по сведениям, по мнению, по данным, по нашему мнению и др.), а также указание на источник сообщения. Конкретный характер описаний изучаемых явлений, фактов и процессов исключает индивидуальные особенности слога, эмоциональность и образность. Изложение ведется от третьего лица, поскольку внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Не следует употреблять слова иностранного происхождения, если есть русские слова и словосочетания, четко и ясно определяющие предмет или явление (например, лучше определять, чем детерминировать) и т.д.Специфика стилистики, фразеологии, синтаксиса и, в целом, грамматики письменной научной речи нередко ставит в сложное положение людей с хорошими ораторскими способностями и, наоборот, помогает раскрыться людям, не склонным к публичным выступлениям. Для письменной научной речи наиболее предпочтительно повествование от третьего лица в единственном числе, так как основное внимание сосредоточено не на субъекте, а на объекте и предмете исследования. Авторская позиция, в то же время, должна обязательно находить свое выражение, особенно в случаях, когда речь заходит о гипотезах, версиях, мнениях, оценках, когда делаются определенные выводы и т.п. Однако, авторское "я" не должно явно доминировать, оставаясь как бы на втором плане, что достигается использованием следующих конструкций: "автор данного исследования полагает (считает, уверен, разделяет точку зрения и т.п.)...", "автору кажется предпочтительной гипотеза..." и др. В последние годы довольно часто исследователи употребляют местоимение "мы", ошибочно полагая, что псевдоколлективизм придаст изложению объективность.Она обращена не к слушателям, а к читателям, непосредственно не воспринимающим живую речь автора, и не имеющим поэтому возможности уловить ее смысл по интонации и други
План
Содержание
Введение
Глава 1. Содержание письменной научной речи
1.1 Письменная научная речь: история развития, понятие, содержание
1.2 Первичность письменной научной речи
Глава 2. Стилистика и особенности языка письменной научной речи
2.1 Стилистические особенности письменной научной речи