Понятие, функции семьи, специфика отношений детей и родителей в различных по структуре семьях. Стили детско-родительских отношений и их влияние на психическое развитие ребенка. Выявление эмоционального благополучия ребёнка старшего дошкольного возраста.
Аннотация к работе
1. Теоретический анализ проблемы детско-родительского отношения 1.1 Понятие, функции семьи, специфика отношений детей и родителей в различных по структуре семьях Семья играет огромную роль в жизни, как отдельной личности, так и всего общества. Функции семьи делятся на удовлетворение преимущественно материальных, хозяйственно-бытовых, а с другой - эмоциональных и социально-психологических потребностей людей. Даже функции преимущественно материального характера приобретают заметный эмоциональный оттенок [Котова, с. Э.Ю. Эйдемиллер и В. 37; Дружинин, с. Печальная примета нынешнего времени - рост неполных семей, возникших в результате развода или смерти одного из супругов. В последние годы в нашей стране появляются и такие семьи, в которых родители озабочены проблемами карьеры, «делания» денег, где дети нежеланны и заброшены, отодвинутые на предпоследнее место в иерархии ценностей мамы и папы, а эмоциональные связи между поколениями едва просматриваются [Зверева, с. Проанализируем родительские отношения в семье с единственным ребенком. Определенная специфика детско-родительских отношений имеет место и в многодетной семье. Одна из наиболее распространенных ошибок - наступает чрезмерная опека матери над ребенком [Бодалев, с. Самое распространенное дают А.Я. Варга и В.В. Столин, которые рассматривают родительское отношение как систему разнообразных чувств по отношению к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребёнка, его поступков [Варга, с. А.С. Спиваковская определяет родительское отношение - как реальную направленность, позволяющую описывать широкий фон отношений, в основе которых лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми, а также позволяющая представить структуру в целом и изучить, каким образом те или иные, сознательные или бессознательные, мотивы структуры личности родителей выражаются, актуализируются в конкретных формах поведения и взаимопонимания с детьми [Спиваковская, с. Так, Е.Б. Насонова выделила четыре группы семей, отличающихся по типу и окрашенности эмоциональных межличностных связей [Насонова Е.Б, с. Исследователи (Дружинин B.H., Овчарова P.B., Спиваковская А.С. и др.) считают, что стиль общения с ребенком репродуктивен и во многом задается семейными традициями. Можно выделить четыре обобщенные установки по отношению к родителям и к себе [Хоментаускас, с.