Соціально-педагогічні умови формування позитивного ставлення старших підлітків до групової соціально ціннісної діяльності. Сприяння позитивному задоволенню потреб старших підлітків. Вдосконалення психолого-педагогічної компетентності класних керівників.
Аннотация к работе
Бачинська Є.М., доцент кафедри управління освітою Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів, старший науковий співробітник Інституту проблем виховання НАПН України, кандидат педагогічних наук, доцентАналіз наукової літератури проведено у двох напрямах; перший із теоретичних пошуків повязаний з аналізом сутності категорії "ставлення", механізму формування ставлення особистості до будь-яких фактів, явищ, подій взагалі, та ставлення старших підлітків до групової діяльності зокрема. Розуміння сутності вищеназваної проблеми дозволить розробити адекватну віковим особливостям старших підлітків методику формування їхньої позитивної взаємодії у соціально ціннісній діяльності та методику розвитку базових соціальних цінностей: довіри, толерантності, солідарності, авторитету. У науковій та довідниковій літературі категорія "ставлення" трактується як "наслідок потреб особистості, які спонукають до діяльності" [9, с.95]; "складне новоутворення особистості, у якому в органічній єдності взаємодіють інтелектуальні, емоційні, мотиваційні і вольові процеси" [1, с.68]; "система потреб і прагнень, яка є рушійною силою розвитку якісно нових психічних якостей та формує спрямованість особистості" [2, с.24]; "той або інший характер поводження з ким, чим-небудь" [3, с.1186]. Занюк, описуючи механізм формування індивідуальних способів задоволення потреб, зазначає, що, "якщо виконана субєктом діяльність зменшує напруження, спричинене незадоволенням потреби, то формується умовний звязок між діяльністю і зменшенням напруження. Теоретичний аналіз зазначеної проблеми дозволяє описати механізм формування ставлення особистості до обєктів, явищ, фактів, діяльності, який, на нашу думку, виглядає таким чином: наявність фізичних, психічних, соціальних потреб особистості > мотиви діяльності > пошук способу задоволення потреб > досвід задоволення потреб > ставлення до способу задоволення потреб.