Применение методов математической статистики при исследовании художественного речемышления детей разных возрастных групп. Выбор опорных слов, наиболее характерных для детской поэзии. Анализ языковой способности детей к образованию ассоциативных связей.
Аннотация к работе
СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ИССЛЕДОВАНИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБ ОПЫТЕ РАБОТЫ С ЛИНГВОСТАТИСТИКОЙ)Таким образом, компьютерной обработки требовали данные: 1) частоты «подбора» именно тех прилагательных и глаголов, которые порождаются в речи на основе художественно значимых ассоциаций; 3) частоты «выбора» конкретизаторов каждого вида, в том числе содержащих эстетическую информацию, причем, как и в первом случае, в рамках двух групп с разным способом выражения признака: а) с атрибутивной семантикой (с прилагательными), б) с предикатной семантикой (с глаголами); Образованные информантами 864 сочетания с адъективными конкретизаторами (прилагательными) и 624 сочетания с конкретизаторами-глаголами были отнесены к одной из номинальных шкал со связями 1) узуального, 2) художественно-метафорического, 3) окказионально-поэтического и 4) абсурдного характера. При анализе различий статистических показателей в группах испытуемых разного возраста по линии проведения связей с актуализацией образного компонента сознания использовался метод однофакторного дисперсионного анализа. Частотность сочетаний 2-й группы (художественно-метафорического характера) почти одинаковая, 3-й группы (с окказионально-поэтической семантикой) у старших детей выше почти в 2 раза, 4-й группы (с абсурдным смыслом) почти не различается.