Порівняння тенденції становлення соціальних здібностей студентів вікової норми та осіб з функціональними обмеженнями в умовах вищого навчального закладу. Розробка програми психологічної допомоги, спрямованої на розвиток їх соціальних здібностей.
Аннотация к работе
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРобота виконана у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка, Кабінет Міністрів України Науковий керівник: доктор психологічних наук, доцент Власова Олена Іванівна, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, кафедра психології розвитку, професор. Захист відбудеться «22» жовтня 2010 р. о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.455.02 у Державному вищому навчальному закладі «Університет менеджменту освіти»: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Державного вищого навчального закладу «Університет менеджменту освіти»: 04053, м.Потреба у виявленні основних особливостей розвитку соціальних здібностей студентів із функціональними обмеженнями і зясуванні впливу на цей процес чинників освіти та індивідуальної психологічної допомоги визначили вибір теми дисертаційного дослідження: «Становлення соціальних здібностей у студентів з функціональними обмеженнями». Мета дослідження полягає у визначенні специфіки розвитку і чинників становлення соціальних здібностей студентів вікової норми і студентів з функціональними обмеженнями в умовах вищого навчального закладу. Передбачається, що: 1) досвід попередньої соціалізації студента з функціональними обмеженнями (скорочення внаслідок інвалідизації можливостей його соціальних контактів і соціальної активності) несприятливо впливає на становлення соціальних здібностей такої людини і тому її відповідні показники будуть нижчими за вікову норму, представлену емпіричними даними звичайних студентів, які навчаються в аналогічних умовах; Здійснити емпіричне дослідження і порівняти тенденції становлення соціальних здібностей студентів вікової норми та осіб з функціональними обмеженнями в умовах вищого навчального закладу. Розробити й апробувати програму психологічної допомоги, спрямовану на розвиток соціальних здібностей студентів з функціональними обмеженнями. навчальний психологічний функціональний обмеженняУ першому розділі «Теоретико-методологічні засади науково-психологічного дослідження соціальних здібностей студентів» подано теоретичний огляд проблеми онтогенезу соціальних здібностей особистості, створено загальну систему соціальних здібностей студентів вікової норми та студентів із функціональними обмеженнями, виокремлено чинники екзогенного та ендогенного походження, що впливають на становлення соціальних здібностей студентів. Таким чином, соціальними здібностями в сучасній психології вважаються вищі, притаманні лише людині, культурно обумовлені індивідуально-психологічні властивості особистості, які формуються у суспільстві та забезпечують ефективність здійснення нею продуктивних перетворень у соціальному середовищі. Особливої уваги як обєкта дослідження потребують студенти з обмеженими функціональними можливостями, соціалізація яких у попередні періоди життя відбувалася в нетипових для представників їхнього віку умовах. На основі розробленої структури соціальних здібностей і чинників їх становлення був підібраний психологічний інструментарій для здійснення програми емпіричного дослідження особливостей становлення соціальних здібностей студентів вікової норми та студентів із функціональними обмеженнями, виокремлені критерії діагностики показників розвитку соціальних здібностей особистості. У другому розділі «Емпіричне дослідження становлення соціальних здібностей студентів із функціональними обмеженнями в умовах вищого навчального закладу» обґрунтовується вибір методів і методик дослідження, критерії аналізу, подається характеристика вибірки (N=308), висвітлюється хід емпіричного дослідження, а також результати здійсненої автором апробації стимульних матеріалів дослідження з метою їхньої адаптації до мовно-лінгвістичних потреб студентів.Соціальні здібності - це вищі, притаманні лише людині, культурно обумовлені індивідуально-психологічні властивості особистості, які формуються у суспільстві та забезпечують ефективність здійснення нею продуктивних перетворень у соціальному середовищі. Від рівня розвитку соціальних здібностей залежить рівень інтегрованості людини в суспільство. Емпіричне дослідження особливостей становлення соціальних здібностей студентів з функціональними обмеженнями у порівнянні з особами вікової норми доводить значне відставання останніх за розвитком соціальних здібностей. В цілому студенти продемонстрували низький рівень адаптації до умов навчання, підтвердивши, що зменшення можливостей соціальних контактів і соціальної активності внаслідок інвалідизації людини несприятливо впливає на становлення її соціальних здібностей. Результати порівняльного аналізу даних студентів із функціональними обмеженнями молодших і старших курсів із використанням рівневого підходу свідчать, що умови інтегрованої освіти, в яких інвалід отримує можливість протягом 4 років соціалізуватися в групі однолітків вікової норми, стають для нього цінним джерелом розвитку соціальних здібностей.