Становление и тенденции развития теории и практики математического образования в классической гимназии в России в середине XIX – начале XX века - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Становление и тенденции развития теории и практики математического образования в классической гимназии в России в середине XIX - начале XX века Работа выполнена на кафедре педагогики ГОУ ВПО «Глазовский государственный институт имени В.Г.Ретроспективный анализ процессов и результатов деятельности отечественной гимназии в сфере математического образования прошлых лет может помочь осмыслить подходы к решению указанных проблем и дать прогностическую оценку современных тенденций развития математического образования в средней школе. Вариативность математического образования в средней школе, с одной стороны, и попытки стандартизации обучения математике, с другой стороны, приводят нас к необходимости исследования процесса становления и развития теории и практики математического образования в России. Анализ имеющихся источников показал, что целостного исследования концепции математического образования в России в связи со становлением и развитием теории и практики преподавания математики в классической гимназии, в сочетании исторического и современного аспектов еще не было предпринято. Проблема развития теории и практики преподавания математики в средней школе в дореволюционной России разработана недостаточно, что и обусловило выбор нашей темы: «Становление и тенденции развития теории и практики математического образования в классической гимназии России в середине XIX - начале XX века». -между историко-культурной и педагогической потребностью современной школы в расширении историко-педагогических знаний о явлениях педагогической действительности, позволяющих проследить тенденции развития математического образования на современном этапе развития системы образования в нашей стране, с одной стороны, и отсутствием целостного историко-педагогического исследования математического образования и развития теории и практики преподавания математики в отечественной гимназии, с другой стороны;Первая глава «Развитие теории преподавания математики в российской классической гимназии середины XIX - начала XX века как историко-педагогическая проблема» посвящена анализу факторов, определяющих развитие математического образования в период с 1856 по 1917г.г., выявлению на этой основе этапов и определению ведущих тенденций теории и практики математического образования, а так же рассмотрению теоретических основ отбора содержания предмета «математика» в классической гимназии. В рамках периода с 1856 по 1917 г нами выделено в соответствие внутренней периодизацией рассматриваемой проблемы и обозначено три этапа: - 1856-1870 гг. - этап накопления опыта преподавания математики (осознание педагогами необходимости решения проблемы соотношения теории и практики при обучении математике, пересмотра содержания математического образования и используемых методических приемов); Если на первом этапе основной целью обучения математике являлось развитие мышления учеников, на втором этапе усилилась практическая направленность курса, а на третьем этапе появилась идея вариативного обучения математике с усилением акцента на одной из указанных целей в зависимости от уровня обучения. Проявившись на этапе накопления опыта преподавания математики (разделение гимназий на классические и реальные), эта тенденция развивалась на последующих этапах (идея фуркации средней школы, развитие углубленного обучения математике).

Основное содержание диссертацииОсновное содержание и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях

1. Кутявина, Л.Л. Проблема постановки цели обучения математике в России в конце XIX- начале XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина //Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.- Кострома, 2008.-№1.-С.251-255.(Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика).

2. Кутявина, Л.Л. Обучение математике в провинциальной женской гимназии конца XIX- начала XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина //Вестник Ижевского государственного технического университета. Ижевск, 2008.-№1 (37).- С.105-109.

3. Кутявина, Л.Л. Проблемы педагогической оценки знаний учащихся по математике [Текст] / Л.Л. Кутявина //Вестник Ижевского государственного технического университета. Ижевск, 2010.-№3. - С. 187-188.

4. Кутявина, Л.Л. Положение и подготовка учителей математики в России в конце XIX- начале XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина // Наука Удмуртии.-Ижевск, 2008.-№7- С.101-110

5. Кутявина, Л.Л. Требования к организации и проведению урока в гимназии в России в конце XIX- начале XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина. Наука Удмуртии.-Ижевск, 2008 - №7.- С.110-116.

6. Кутявина Л.Л. Становление и развитие теории и практики математического образования в конце XIX - начале XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина.//Очерки истории отечественной педагогики и образования: коллективная монография /Науч. редактор и составитель М.А. Захарищева. - Глазов, 2008-215с.С.140-160.

7. Кутявина, Л.Л. Проблема согласования программ средней и высшей школы в работах педагогов XIX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина Научно-технические и социально-экономические проблемы регионального развития: Сборник науч. трудов: Вып. 3. Глазов: Изд-во ГГПИ, 2005.- с. 252,С.64-67.

8. Кутявина, Л.Л. К вопросу об обновлении содержания математического образования: опыт пересмотра содержания математического образования в конце XIX- начале XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: Материалы междунар. науч. конф.: В 2-х томах.Т.1. Педагогика.; Ряз. гос.ун-т имени С.А.Есенина.- Рязань, 2007.- С.59-62.

9. Кутявина, Л.Л. Разработка программы курса математики в классической гимназии конца XIX- начала XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина //Математика, информатика, естествознание в экономике и обществе. Труды междунар. науч.- практ. конф.-М.,МФЮА, 2007-205 с.С.189-192

10. Кутявина, Л.Л. Изучение зарубежного опыта реформирования математического образования в России в конце XIX- начале XX века в рамках работы Международной комиссии по преподаванию математики. Россия в современном мировом образовательном пространстве: [Текст] / Л.Л. Кутявина // Материалы Междунар. науч.- практ. конф., Глазов, ГГПИ 2008.-С.50-52

11. Кутявина, Л.Л. Влияние международной интеграции на содержание и результаты школьного математического образования. [Текст] / Л.Л. Кутявина, М.А. Захарищева // Междунар. сотрудничество: интеграция образовательных пространств: матер. междунар. науч.-практ. конф./ Ижевск, УДГУ. 2008, С.309-315 (авт. 1/2)

12. Кутявина, Л.Л. Актуальность изучения методики преподавания математики в отечественной гимназии. [Текст] / Л.Л. Кутявина // Тезисы докладов 5 Российской универ. - академ. науч. - практ. конф. Ч.3, Ижевск, УДГУ, 2001, С.15-16.

13. Кутявина, Л.Л. Всероссийские съезды преподавателей математики - пример обсуждения вопросов модернизации школьного математического образования педагогической общественностью России. [Текст] / Л.Л. Кутявина // Проблемы вузовской и школьной педагогики: Материалы всероссийской науч. - практ. конф., ГГПИ - Глазов, 2005.-192 с. С. 33-36.

14. Кутявина, Л.Л. Разработка программы курса математики в гимназии конца XIX- начала XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина. // Воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании: Материалы всероссийской научн.- практ. конф.- СПБ., 2008.- С.172-177.

15. Кутявина, Л.Л. Попытки профильного обучения математике в отечественной гимназии начала XX века. [Текст] / Л.Л. Кутявина. Преподавание математики в вузах и школах: проблемы содержания, технологии и методики: Материалы Второй всероссийской науч.- практ. конф. - Глазов: Изд-во Глазов. гос. пед. ин- та, 2006, С.109-114.

Размещено на .ru