Становление и развитие системы инженерно-технического образования в Чувашской Республике - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогики и психологии в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 22 октября 2009 г. в 13 часов на заседании диссертационного совета Д 212.278.04 при Ульяновском государственном университете по адресу: ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ульяновского государственного университета, с авторефератом - на сайте http: // www.uni.ulsu.ruИнженерно-техническое образование в России, таким образом, перестало соответствовать перспективным потребностям страны и национальной безопасности. Анализ методологической, педагогической, исторической и специальной литературы, а также изучение современного состояния инженерно-технического образования в стране, позволили нам выявить следующие проблемы: 1) несоответствие объемов, структуры и качества подготовки инженерно-технических специалистов требованиям рынка труда, общества, государства; 2) недостаточный уровень экспорта и импорта технологий, знаний, образовательных услуг; 3) отставание качества общего и профессионально-технического образования от требований международных стандартов образовательных программ; 4) отсутствие института независимых рейтингов качества вузов; 5) снижение требований к качеству инженерно-технического образования в преобладающей части коммерческого сегмента высшей школы; 6) недостаточное внедрение модульно-рейтингового мониторинга качества знаний, умений и навыков у обучающихся в вузовской системе инженерно-технической подготовки; 7) рост напряженности, обусловленный наличием неравной доступности для различных слоев населения к высшему образованию изза повышения платы за обучение и др. Значительно обостряет эти проблемы сложившийся в новых социально-экономических условиях комплекс противоречий, требующих эффективного и скорейшего разрешения: между наличием социального заказа государства на подготовку высококвалифицированных специалистов технического профиля и недостаточным уровнем их профессиональной подготовки; между возросшими требованиями к качеству подготовки специалистов с инженерно-техническим образованием и отсутствием научно-обоснованных рекомендаций по совершенствованию этой подготовки с использованием отечественного и зарубежного опыта; между имеющимся практическим опытом инженерно-технического образования, накопленным на разных этапах становления и развития отечественной системы высшего профессионального образования, и сложностью его использования в современных условиях изза смены образовательных парадигм и стратегий; между отрицанием старого опыта или воспроизведением его далеко не лучших традиций, не соответствующих новым ценностям, функциям и стратегии отечественной системы высшего профессионального образования и др. Вышеназванные недостатки в системе отечественного и Чувашского инженерно-технического образования, необходимость преодоления имеющихся в ней противоречий, свидетельствуют об актуальности проблемы исследования, для решения которых необходим историко-педагогический анализ становления и развития системы инженерно-технического образования в Чувашской Республике, концептуальное обоснование современного инженерно-технического образования, выявление факторов, механизмов и обоснование основных приоритетных направлений повышения качества и эффективности инженерно-технического образования в соответствии с образовательной политикой государства, отраженной в «Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы», «Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации», законе Российской Федерации «Об образовании» и в ряде других нормативных актов. С учетом этих и других противоречий, нами сделан выбор темы исследования: «Становление и развитие системы инженерно-технического образования в Чувашской Республике», сформулирована его научная проблема: каковы исторические предпосылки возникновения и становления инженерно-технического образования в Чувашской Республике, его характерные особенности на разных этапах развития, а также приоритетные направления повышения его качества и эффективности в современных условиях?В первой главе «Теоретические основы становления и развития инженерно-технического образования в Чувашии» проанализированы процессы формирования основополагающих концепций, принципов, форм, методов и этапов развития инженерно-технического образования в соответствие с социальными, политическими и экономическими условиями и потребностями развития общества. С учетом исторического развития, смены идеологических установок и образовательных парадигм предложена периодизация становления и развития системы инженерно-технического образования в Чувашской Республике, отражающая шесть основных этапов: 1 этап (1807 - 1917 гг.