Рассмотрение процесса становления системы экологического воспитания учащейся молодежи Российской Федерации. Определение новых задач органов государственной власти России в сфере охраны природных ресурсов. Анализ специфики экологической ситуации в России.
Аннотация к работе
Московский педагогический государственный университет Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук Работа выполнена на кафедре истории факультета социологии, экономики и права Московского педагогического государственного университета Официальные оппоненты: доктор исторических наук Митволь Олег Львович доктор исторических наук, профессор Королев Анатолий Акимович доктор исторических наук, профессор Шилов Андрей Иванович Защита состоится 21 апреля 2008 г. в часов на заседании диссертационного совета Д 212.154.01 при Московском педагогическом государственном университете по адресу: 117571 Москва, проспект Вернадского, д.88, кафедра истории МПГУ, ауд.Осложнение экологической обстановки, ухудшение состояния окружающей среды и быстрое истощение природных ресурсов России требует изменить существующую модель взаимодействия общества и природы, повысить уровень экологического образования российских граждан. Не случайно воспитание любви к природе у подрастающего поколения рассматривается Законом Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.) как один из ведущих принципов государственной политики в области образования. Социальная значимость экологического образования состоит в том, что оно формирует у людей знания об окружающей среде, законах природы, причинах и последствиях экологических катастроф, экологической безопасности и правах каждого гражданина на благоприятные условия жизни, способствует устойчивому развитию общества, государства и природы. В данной связи федеральный закон «Об охране окружающей среды» (2002 г.) в целях повышения экологической культуры общества определил одним из важнейших принципов государственной экологической политики экологическое образование и воспитание. Историография проблемы экологического образования в России формировалась в условиях нарастания экологического кризиса.Во втором разделе - «Законодательная база становления и развития экологического образования в Российской Федерации» - показано, что российское законодательство определило необходимость формирования всеобщего, комплексного и непрерывного экологического воспитания и образования, охватывающего все этапы дошкольного, школьного, внешкольного образования, профессиональную подготовку специалистов в средних и высших учебных заведениях, повышение квалификации кадров. Ответственность за выполнение этой задачи Закон возложил на Правительство Российской Федерации и специально уполномоченные государственные органы в области охраны окружающей природной среды, за осуществление экологического воспитания и образования - на государственные органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления. Автор подчеркивает, что в исследуемый период экологическое образование в России было утверждено Законом РСФСР «Об охране окружающей природной среды» (1991 г.), Указами Президента Российской Федерации «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (1994 г.) и «О Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию» (1996 г.) и Федеральным законом «Об охране окружающей среды» (2002 г.). В соответствии с созданной в начале 1990-х гг. системой законодательства, задачу экологического воспитания и образования в исследуемый период совместно решали государственные органы охраны окружающей среды, управления образованием и культурой, общественные экологические организации. В целях разработки механизмов формирования экологической культуры у подрастающего поколения Минобразования России и Минприроды России в феврале 1994 г. провели совместную коллегию по вопросу: «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации», на которой экологическое образование было признано приоритетным направлением в системе образования.Подводятся итоги работы, делаются обобщения и выводы, даются рекомендации по дальнейшему исследованию поставленной проблемы. Работы, опубликованные в перечне периодических научных изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ: 1. Механизм формирования экологической культуры у подрастающего поколения россиян // Педагогическое образование и наука. Факультативный курс краеведения в средней школе // Краеведение в ВУЗЕ и школе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Исторический опыт государственной природоохранной политики в России // Экология и география: проблемы подготовки учителя.