Діагностування стану розвитку емоційної компетентності студентів - майбутніх фахівців соціономічного напряму. Аналіз компонентів власних емоційних станів: саморегуляції емоцій, розпізнавання та регулювання емоцій інших людей, емпатії, рефлексії.
Аннотация к работе
СТАН СФОРМОВАНОСТІ ЕМОЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІОНОМІЧНОГО НАПРЯМУУ статті аналізуються дані, одержані в результаті діагностування стану розвитку емоційної компетентності студентів - майбутніх фахівців соціономічного напряму за чотирма визначеними нами компонентами: саморегуляція власних емоцій; розпізнавання та регулювання емоцій інших людей; емпатія, рефлексія. В статье анализируются данные, полученные в результате диагностирования состояния развития эмоциональной компетентности студентов - будущих специалистов социономического направления по четырем определенным нами компонентам: саморегуляция своих эмоций; распознавание и регулирования эмоций других людей; эмпатия, рефлексия. The article analyzes the data obtained as a result of diagnosing the state of development of the emotional competence of students who are future specialists in the socionic direction in the four components that we defined: self-regulation of one"s emotions, recognition and regulation of emotions of other people, empathy, reflection. Матійків розглядає емоційну компетентність як діяльність і готовність людини гнучко управляти як власними емоційними реакціями, так і емоціями інших людей адекватно до умов і ситуацій, що змінюються [8, с. Так, результати першої методики дозволяють визначити рівні здатності розпізнавати власні емоції; дослідження реакцій у кризових ситуаціях (методика 2) і у випадку критики власних дій (методики 3, 4) дозволяють визначити причини виникнення власних емоцій, а також рівні сприйняття оцінки своїх дій іншими; самооцінка емоційних станів дозволяє визначити здатність оцінювати свій емоційний стан.