Модели и типы обучения дошкольников. Сущность методов воспитания и их классификация. Методика развития детского изобразительного творчества. Принципы развития высших психических функций, динамичности восприятия и продуктивной обработки информации.
Аннотация к работе
Модели обучения дошкольников Сравнительная характеристика моделей обучения дошкольников Вооружение детей знаниями, умениями и навыками Личностное становление ребенка, обретение им самого себя как неповторимой индивидуальностиЕдинообразие содержания, методов и форм обучения, фронтальные формы работы с детьми, девиз обучения «Не можешь - научим, не хочешь - заставим» Реализация обучения в совместной деятельности, сотрудничество педагога и детей, групповые и индивидуальные формы работы с детьми, помощь ребенку в ощущении своего роста, радости творчества, совершенствования Индивидуальная Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми Худенко выделяются следующие принципы развивающего обучения применительно к работе с детьми дошкольного возраста: - принцип мотивации к обучению, который заключается в том, что вся организация процесса обучения ориентирована на добровольное и заинтересованное включение ребенка в деятельность; МЕТОД ОБУЧЕНИЯ - способ, упорядоченный взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения. С помощью этого метода воспитатель направляет восприятие ребенка на выделение в предметах и явлениях основных, существенных признаков, на установление причинно-следственных связей и зависимостей между предметами и явлениями.Это и социальный уровень, и уровень развития психологических и нравственных качеств (например: методы подходящие первому классу - не подходят десятому). Индивидуальные и личностные особенности воспитанника. Гуманный воспитатель будет стремиться применить такие методы, которые дают возможность каждой личности развить свои способности, реализовать свое «я». Время воспитания (когда времени мало, а цели большие применяются сильнодействующие методы). Создание условий и ситуаций, которые вынуждают воспитанника изменить свое отношение, позицию.Сочетание развивающих методов и средств воспитания следует использовать в период становления личности воспитанника и стимулировать в нем способность активно реагировать на воспитательное воздействие, т.е. действительно быть субъектом конкретной ситуации. Воспитательные методы и средства применяют не только для решения воспитательных задач подрастающего поколения, но также используют с целью оказания помощи взрослым людям, в процессах социализации, адаптации к новым жизненным условиям, коррекции стиля поведения или характера взаимоотношений с людьми.