Комплексная сказкотерапия. Структура, преимущества и эффект от внедрения комплексной сказкотерапии. Семантическое пространство проективной сказки. Психокоррекционные и возрастные возможности сказкотерапии. Частные приемы работы со сказкотерапией.
Аннотация к работе
Глава 1. Комплексная сказкотерапия. 1.1. Семантическое пространство проективной сказки. 2.1. Понятие семантического пространства. 2.2. Диагностические возможности сказки. Глава 3. Интерес психологов к сказке существует давно. Сказка - это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека(2,74). Количество проблем, с которыми сталкиваются люди, с каждым годом растет. Для психодиагностики проблем клиента чаще всего используются опросники и проективные методики. При применении опросниковых методов возникает проблема неискренности клиентов, так как большинству людей свойственно стремление казаться лучше, чем они о себе думают. На первом этапе работы нами было принято решение провести исследование, которое позволило бы выявить эффективность использования сказки как проективной методики при раскрытии актуальных для студентов проблем. Данное исследование мы проводили на факультете музыкального образования. В этом году цель нашей работы - сравнительный анализ сказок, сочиненных студентами-музыкантами и студентами-психологами, выявление сходства и различий в построении сюжета, позициях героев, средствах решения проблем, наличии атрибутов связанных с будущей профессиональной деятельностью. Комплексная сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму, ореол волшебства для интеграции личности; развития творческих способностей, адаптивных навыков; совершенствования способов взаимодействия с окружающим миром. Блок психологической диагностики реализует функцию сбора материала о затруднениях или потребностях развития и индивидуального развития и самовыражения. Для психолога сказка хороша тем, что (3) иносказательна - насыщена метафорами и образами, благодаря условности сюжета и места действия позволяет снизить естественное сопротивление клиента; и (4) многомерна - не только наполнена глубинными архетипическими элементами, но и соотносится с реальными жизненными событиями, то есть адресуются к индивидуальной целостности человека. Следует подробнее остановиться на том, почему мы уверены в том, что испытуемый проецирует свои жизненные проблемы на сюжет сказки, ее персонажей, в том числе идентифицирует себя с одним из действующих лиц. Например: «моя работа», «моя семья», «круг друзей», «город, в котором я живу» и др. Как было показано в разных работах (С.Д.Смирнов, Е.Ю.Артемьева, В.В.Петухов), образ мира человека содержит глубокие ядерные структуры, которые служат переводчиками из одной модальности в другую, из одних образов в иные. Мы в своей работе будем придерживаться схемы анализа сказок, предложенной Е.Л.Доценко, с опорой на способы интерпретации, используемые в ТАТ. Алгоритм работы с клиентами зрелого возраста (по Андреевой). Объект исследования: студенты 2 курса факультета психологии и факультета музыкального образования Сам ГПУ (20 человек). Перед тем, как проводить исследование на факультете психологии, мы решили дать маскирующую инструкцию.