Сравнительный анализ физического развития и физической подготовленности мальчиков, занимающихся национальной борьбой и не занимающихся спортом - Дипломная работа

Актуальность. Выступления на международных детских и юношеских соревнованиях спортсменов Татарстана, занимающихся национальной борьбой, часто не сопровождаются высокими спортивными результатами, что связано со сложностью управления спортивной подготовкой борцов. Как и в любой спортивной области, подготовка борцов высокой квалификации невозможна без одной из ее составных частей - методики начального обучения. В методической и научной литературе по теории и методике физической культуры основное внимание уделяется проблемам физической, технической, тактической, теоретической, интегральной сторонам подготовки спортсменов (Н.А. Ленц (1979), О.Б. Малков (2005), М.Г. Ахмадиев (1997), А.П. Купцов (2000), М.В. Топхаров (2006) и др.). В последние годы происходят существенные изменения в содержании соревновательной схватки, регламенте соревнований, изменились представления об особенностях обучения детей сложным тактико-техническим действиям, о методике подготовки высококвалифицированных спортсменов. В современной национальной борьбе сократилось время схватки, процесс борьбы стал проходить быстрее и активнее, поощряются непрерывные атакующие действия. Проблема повышения эффективности технической подготовки - одна из самых острых проблем, стоящих перед теорией и практикой спорта, актуальность которой возрастает также с ростом спортивных результатов. Объект исследования. Процесс формирования физического развития и физической подготовленности мальчиков 7-8 лет. Показатели физического развития и физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся национальной борьбой и мальчиков, не занимающихся спортом. Гипотеза. Предполагается, что показатели физического развития и физической подготовленности юных борцов выше по сравнению с теми же показателями мальчиков, не занимающихся национальной борьбой. Сравнить показатели физического развития детей экспериментальной группы с показателями физического развития контрольной группы. Педагогический эксперимент. 5. По мнению О.Б. Соломахина [17], техническая подготовка в национальной борьбе должна начинаться с обучения базовой технике приемов борьбы, постепенно переходя в обучение технико-тактическим умениям, и, далее к тактике борьбы вообще. Автор классифицирует методы обучения техники и тактики в борьбе на следующие: демонстрации и наблюдения, словесный, подводящих и специальных упражнений, разучивания по частям, целостный, акцентированного внимания, эпизодов схватки, дифференцирования, повторяющихся условий, варьирования условий, соревновательный, контрольный, анализа [13]. А.Н. Лапутин предлагает в своей программе осуществление одиннадцати этапов ее реализации [12]: 1) исследование антропоморфологических и биомеханических характеристик двигательного аппарата данного контингента обучаемых; 2) измерение характеристик биомеханической структуры образцов сложных спортивных движений, избранных в качестве объекта изучения в спортивной тренировке; 3) системное согласование биомеханических характеристик изучаемого сложного движения с параметрами двигательных возможностей обучаемых; 4) моделирование изучаемого сложного движения; 5) установка (в количественной форме) интегральной цели (целей) процесса обучения; 6) декомпозиция генеральной цели, построение дерева целей; 7) формулировка двигательной задачи обучения; 8) разработка и запись алгоритмов решения двигательной задачи в процессе обучения; 9) построение целевых педагогических программ обучения; 10) ознакомление занимающихся с изучаемым движением, содержанием процесса обучения, его этапами с техническими средствами обучения; 11) тренировка обучаемых по целевой педагогической программе с последовательным освоением всех его уровней и этапов. По мнению автора из раздела этапа начальной подготовки программ для ДЮСШ и СДЮШОР целесообразно исключить материал по изучению динамических подготовок и комбинаций из приемов. В программе А.А. Завьялова рассмотрен и описан с позиции законов движения (с указанием направления сил, момента их применения и принципов устойчивости спортсменов) ряд технических действий, которые изучаются в соответствии с учебно-тренировочной программой группы начальной подготовки в борьбе; обоснована и апробирована методика применения законов пары сил и рычагов при реализации технических действий в борьбе, позволяющая начинающим борцам более эффективно осваивать изучаемые приемы [5]. На учебных занятиях процесс обучения организуется и осуществляется преподавателем. Занимающиеся овладевают двигательными навыками на учебных занятиях, тренировках. Упражнения как средство обеспечивают прочное усвоение приемов борьбы, способствуют укреплению опорно-двигательного аппарата учащегося, развитию всей вегетативной (питательной) сферы организма и облегчают усвоение тактико-технических построений в борьбе.