Теоретическая основа принципа преемственности в системе образования. Методы формулирования требований к подготовке специалиста. Детальная характеристика систем образования в Украине и Германии. Условия создания и лицензирование учебных заведений.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НА ТЕМУ: «Сравнительная характеристика систем образования Украины и Германии»В условиях реформы системы образования в нашей стране все большую важность приобретает изучение и анализ тенденций развития образования за рубежом. Теоретическую основу принципа преемственности в системе образования составляет концепция непрерывного образования, основные положения которой были сформулированы еще в 1965 г. на форуме ЮНЕСКО. А значит, обновление системы образования является актуальной, неизбежной задачей. Тяга к образованию обусловлена не только стремлением обрести знания как гарант извлечения материальных благ, но и осознанием необходимости широкой культуры. При ранжировании жизненных ценностей большинство населения развитых стран мира отдает предпочтение образованию.4 Профессионально-технические учебные В число профессионально-технических учебных заведений входят: профессионально-техническое училище соответствующего профиля; профессиональное училище социальной реабилитации; высшее профессиональное училище; профессиональный лицей; профессиональный лицей соответствующего профиля; профессионально-художественное училище; художественное профессионально-техническое училище; высшее художественное профессионально-техническое училище; училище-агрофирма; высшее училище-агрофирма; училище-завод; центр профессионально-технического образования; центр профессионального образования; учебно-производственный центр; центр подготовки и переподготовки рабочих кадров; учебно-курсовой комбинат; учебный центр; другие типы учебных заведений, которые предоставляют профессионально-техническое образование или осуществляют профессионально-техническое обучение Закон № 103/98 Существует четыре уровня аккредитации (статуса) высших учебных заведений: I уровень - техникум, училище, другие приравненные к ним высшие учебные заведения; II уровень - колледж, другие приравненные к нему высшие учебные заведения; III и IV уровни (в зависимости от результатов аккредитации) - институт, консерватория, академия, университет Закон № 2984 Учебные заведения могут создаваться как органами исполнительной власти и органами местного самоуправления (учебные заведения государственной и коммунальной собственности), так и предприятиями, учреждениями, организациями и гражданами Украины при наличии у них необходимой материально-технической, научно-методической базы, педагогических кадров, а также при наличии соответствующего размера уставного фонда. 2 Приказа № 228 размер уставного фонда учебного заведения не может быть меньше расчетной стоимости обучения слушателей, количество которых обусловлено объемом приема, который заявляется учебным заведением. Учебные заведения действуют на основании собственных уставов, которые в зависимости от формы собственности и вида учебного заведения подлежат утверждению: - МОН, если учебное заведение основано на общегосударственной собственности и находится в его системе;Обучение в школе начинается в возрасте 6 лет и обязательно в течение 9, а в некоторых землях 10 лет. Первые шесть лет все учащиеся занимаются вместе, в 4-6 классах решается вопрос, где ученик будет продолжать образование: в полной народной, реальной школе или гимназии. Документ об окончании полной народной и реальной школ дает право на поступление в профессиональные училища; реальная школа вместе с тем открывает возможность обучения в профессиональных школах более высокой ступени, а при сдаче дополнительных экзаменов - в гимназии. Однако пока они существуют как бы друг над другом: окончание 10 класса приравнивается к окончанию полной народной школы, причем 9 класс разделяется на выпускной класс полной народной школы и 9 класс (начальный) реальной школы. По специальностям пищевой промышленности, химической, текстильной и электротехнической отраслей наблюдается ежегодное снижение числа учащихся, и количество учебных мест стабильно его превышает; в сфере управления, организации, подготовки офисных работников, получающих навыки обращения с оргтехникой, наблюдается обратная тенденция: число желающих обучаться этим профессиям от общего числа претендентов на профессиональное образование превышает число учебных мест в данных областях и их общее количество в профессиональных училищах.Образование на сегодняшний день стоит перед необходимостью глубоких всеохватывающих перемен, отражающих новую парадигму научной картины мира и переживаемую современным обществом глобальную социокультурную трансформацию к становлению постиндустриальной цивилизации. Закономерно, что проблемы образования всегда занимали важнейшее место в деятельности любого государства: именно образование является одним из основополагающих средств воспроизводства и развития культуры общества и человека, духовного, интеллектуального и профессионального потенциалов социума.
План
СОДЕРЖАНИЕ образование учебный лицензирование
ВВЕДЕНИЕ
1. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ
2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ
3. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ И ГЕРМАНИИ