Психика как свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность и целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение. Стадии и уровни развития психики и поведения животных. Познавательные особенности у человека и животных.
Аннотация к работе
«Университет управления и экономике» Контрольная работа по курсу «Психология и педагогика» Студента курса №2 специальности: Менеджмент организации, управление персоналомПсихика представляет собой свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность и целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение на основе сформированного при отражении реальности психического образа. Из этого определения следует, что основными функциями психики являются тесно взаимосвязанные между собой отражение объективной реальности и регуляция индивидуального поведения и деятельности. Эволюционно-биологическими аспектами психики занимается зоопсихология. Однако многие из изучаемых ею вопросов связаны с фундаментальными психологическими проблемами общей психологии. Для достижения поставленной цели нужно выполнить ряд промежуточных задач, таких как: · Рассмотреть стадии и уровни развития психики и поведения животныхЖивотные с элементарной сенсорной психикой способны отражать только отдельные аспекты внешних воздействий. К существам, чья психика находится на низшем уровне этой стадии, т. е. существует только в зачатке, относятся многие простейшие. В результате животные, ранее безразличные к характеру освещения, начинали предпочитать безопасную часть сосуда даже в отсутствие отрицательных подкреплений, ориентируясь только на ее освещение. Животные с перцептивной психикой способны отражать внешнюю действительность уже в форме целостных образов вещей. Необходимо отметить, что основу всех форм поведения животных составляют инстинкты, представляющие собой генетически фиксированные, наследственные формы поведения.У человека помимо наследуемого и в дальнейшем стихийно прижизненно приобретаемого опыта есть процесс психического и поведенческого развития, связанный с обучением и воспитанием. Если, при изучении человека и сравнении его с животными, обнаруживается, что при наличии одинаковых анатомо-физиологических задатков человек в своей психологии и поведении достигает более высокого, чем животное, уровня развития, следовательно, это является результатом научения. Следовательно, сравнительное психолого-поведенческое исследование человека и животных позволяет более правильно, научно-обоснованно определять содержание и методы обучения и воспитания детей. Как человек, так и животные обладают общими врожденными элементарными способностями познавательного характера. Все основные виды ощущений - это зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, кожная чувствительность и др. с рождения присутствуют у человека и животных.Сознание представляет собой высший уровень развития психики, который присущ только человеку. Однако активность и психика даже самых высокоорганизованных животных качественно отличается от человеческой деятельности и человеческого сознания. Его значительное отличие от языка человека состоит в том, что в языке животных отсутствует семантическая функция - элементы языка животных не обозначают внешние предметы, их свойства и отношения, поскольку они связаны с конкретной ситуацией и служат конкретным биологическим целям. Каждое животное от рождения знает язык своего вида, но человек осваивает свой язык в течение всей жизни. Однако все формы группового поведения животных подчинены исключительно биологическим целям и законам, они закреплялись естественным отбором, в ходе которого фиксировались только те формы, которые обеспечивали решение основных биологических задач: питания, самосохранения и размножения.Таким образом, человек представляет собой социально-природное существо, которое в своих психологических качествах и формах поведения частично схожее, но во многом и кардинально отличное от животных. В жизни человека его природное и социальное начала существуют параллельно, обусловливая многообразие психических проявлений. Таким образом, мы можем выделить четыре основных уровня развития психики живых организмов: раздражимость, чувствительность (ощущения), поведение высших животных (внешне обусловленное поведение: инстинкты и индивидуально приобретаемое поведение), сознание человека (самодетерминированное поведение). Почти все, что имеется в психологии и поведении животного, приобретается им одним из двух возможных путей или передается по наследству или усваивается в стихийном процессе научения. То, что передается по наследству, обучению и воспитанию не подлежит; то, что появляется у животного спонтанно, может возникнуть и у человека без специального обучения и воспитания.
План
Содержание
Введение
1. Стадии и уровни развития психики и поведения животных
2. Познавательные особенности у человека и животных
3. Сходства и различия психики человека и животных