Печатные издания как основной источник получения информации. Использование чтения-просмотра для предварительного ознакомления с книгой. Изучение публикаций по одной теме параллельным проглядыванием. Роль ознакомительного прочтения в начальной школе.
Аннотация к работе
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Выполнил: студент 212 группыКоличество книг, журналов, газет, разнообразие рассматриваемых проблем, широта подходов к решению поднимаемых вопросов растут изо дня в день. Однако особенности традиционных методов чтения не позволяют ознакомиться в полной мере даже с материалами, касающимися профессиональной сферы деятельности.Каждый раз, прежде чем начать чтение, надо выбрать определенный режим в соответствии с целями, задачами и бюджетом времени. Уже само название этого раздела подчеркивает, что быстрое чтение вовсе не универсальный метод получения смысловой информации. По нашим данным, режим быстрого чтения может занимать 70 - 80% всего времени, которое отводят сегодня инженерно-технические работники для чтения. При таком чтении обращается внимание на детали, производится их анализ и оценка. При таком чтении студент не просто читает текст и выясняет непонятные места, а, основываясь на свои” знаниях, опыте, рассматривает вопрос критически, творчески, находи; сильные и слабые стороны в объяснениях, дает самостоятельное толкование положениям и выводам.Если требуются максимально полное и точное понимание содержащейся в тексте информации и адекватное ее воспроизведение в тех или иных учебных целях, то читающий должен как можно полнее охватить все содержание текста, вникнуть в смысл каждого из его элементов. Если перед читающим ставится задача найти главное в тексте, выявить, что сообщается по интересующему вопросу (что говорится о), либо охватить содержание каждой из частей текста в самом общем виде, то используются приемы ознакомительного чтения. Если перед читающим ставится задача получить самое общее представление о содержании текста (о чем говорится в тексте), то потребуется понимание текста в общих чертах. Просмотровое чтение базируется на умениях выделять смысловые вехи по начальным фразам абзаца, по заголовкам, членить текст на смысловые части, выделять и обобщать факты в процессе чтения, прогнозировать дальнейшее развертывание текста. Чтобы сформировать данные умения, необходимо в процессе чтения текстов научить школьников анализировать заголовок (название) текста; соотносить текстовой материал с невербальной информацией (рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы и т. п.); прогнозировать содержание текста (абзаца) по начальным предложениям его; осмысливать способы обобщения сказанного в конце текста.Рассмотренные пять способов чтения показывают сложность и многообразие задач, возникающих при реализации такого, казалось бы, естественного и простого процесса, как чтение.