Грамматическая категория одушевленности и неодушевленности существительных в современном русском языке. Требования к результатам обучения в начальной школе по названиям отдельных лиц. Анализ выбора образовательной системы для изучения дисциплины.
Аннотация к работе
СПЕЦИФИКА РАБОТЫ С ОДУШЕВЛЕННЫМИ И НЕОДУШЕВЛЕННЫМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕНаше исследование посвящено вопросам реализации более углубленного изучения одушевленных\неодушевленных существительных на уроках русского языка в начальной школе. Актуальность данной работы определяется тем, что в самых распространенных образовательных системах работа с одушевленными\неодушевленными существительными не всегда ведется должным образом. Основой для выбора темы выпускной квалификационной работы (далее ВКР) послужили разные подходы к изучению одушевленных\неодушевленных существительных в современных образовательных системах. Гипотеза исследования: если при изучении одушевленных\неодушевленных существительных обращать внимание учеников на их грамматические особенности, то уровень знаний учащихся по теме «Одушевленные\неодушевленные существительные» будет более высоким. Цель исследования: построение системы упражнений, предполагающих работу с одушевленными\ неодушевленными существительными на уроках русского языка в начальной школе.Рассмотрим такие понятия как грамматическая категория, лексико-грамматические разряды и имя существительное. Грамматическая категория в русском языке рассматривается как система однородных грамматических значений. Категория числа у существительных состоит из значений единственного и множественного числа, а категория рода из значений мужского, женского и среднего рода. Лексико-грамматический разряд рассматривается как разряд или группа слов одной и той же части речи, которая проявляет своеобразие в выражении тех или иных грамматических категориях. В рамках лексико-грамматических разрядов существительных по характеру значения выделяются собирательные существительные: стая, детвора, финансы, крестьянство, которые противопоставлены лексико-грамматическому разряду вещественных (молоко, чернила, сахар, аспирин) и отвлеченных (нежность, пение, хлопоты, уход) существительных.Одушевленность\неодушевленность - это несловоизменительная категория имен существительных, согласно которой все существительные относятся к грамматическому классу неодушевленных или одушевленных существительных. Это правило можно отнести как к самим существительным, так и к согласующимся с ними прилагательным и причастиям. 1-го склонения с нулевым окончанием (слон, дом), существительные, образованные от прилагательных, типа дежурный, выходной. По данной таблице мы можем заметить, что окончания у существительных среднего и женского рода в единственном числе совпадают. Именно по этой причине в единственном числе женского и среднего рода существительных нельзя определить одушевленность\неодушевленность.На современном этапе существует несколько вариантов к чему относить одушевленность\неодушевленность существительных в русском языке. Под одушевленностью они понимают существительные, к которым относят названия лиц и животных: дочь, человек, сын, Петров, дежурный, корова, козел, гусь и т. п. Авторы «Современного русского языка: Лексики, Фразеологии, Морфологии» относят одушевленность и неодушевленность к лексико-грамматическим разрядам, к которым также относят конкретные, неконкретные, собственные и нарицательные признаки существительных. В «Русской грамматике» 1980 года одушевленные и неодушевленные признаки существительных, как и собственные, нарицательные, собирательные, вещественные, конкретные и отвлеченные, относятся к лексико-грамматическим разрядам. Свой вариант, почему одушевленность\неодушевленность относится именно к лексико-грамматическим разрядам, в этом учебнике доказывают следующим образом.В российском образовании для обязательного уровня знаний младших школьников созданы примерные «Планируемые результаты начального общего образования», в которых прописаны все требования к результатам обучения в начальной школе. Также существует «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» где даны задания для оценки результатов, которых достигли ученики за период начального образования. Все образовательные системы России построены таким образом, чтобы соответствовать «Примерной программе по учебным предметам», а также, чтобы после окончания обучения в начальной школе, знания учеников соответствовали результатам обучения и учащиеся могли выполнить задания, которые проверяют эти результаты. Для того чтобы понять, почему в образовательных системах есть варианты обучения одушевленности и неодушевленности существительных, мы решили изучить «Примерные программы по учебным предметам», «Планируемые результаты начального общего образования» и «Оценку достижения планируемых результатов в начальной школе» на требования к результатам обучения категории одушевленности\неодушевленности существительных.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Грамматическая категория одушевленности\неодушевленности существительных в современном русском языке
1.1 Понятия «грамматическая категория» и «лексико-грамматический разряд»