Рассмотрение значения детского праздника для культурно-образовательного развития и успешной адаптации детей-инвалидов. Изучение инновационного опыта работы по проведению, организации и подготовке праздников для детей с ограниченными возможностями.
Аннотация к работе
Специфика организации детских праздников для детей с ограниченными возможностямиПраздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью членом коллектива. В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей и подростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации праздничных форм деятельности, которая способствует становлению и развитию личности ребенка. Цель работы - обобщить опыт работы по проведению, организации и подготовке праздников для детей с ограниченными возможностями в Челябинской области, выявив характерные особенности данного вида работы. 2) проанализировать опыт работы по подготовке, организации и проведению праздников для детей с ограниченными возможностями на примере Челябинской области;Праздник относится к тем типам систем, организация которых предполагает творческое и эмоционально-оценочное участие человека. И уже почти афоризмом стали слова: «Без праздников не бывает детства!» Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Художественно-педагогическая значимость и событийность праздника характеризуются достаточно определенными, близкими детям и взрослым общими признаками, такими как: - абсолютная добровольность участия и согласие со всеми обязательными и условными правилами досуговой деятельности того или иного праздника; Как деятельность, ближе всего стоящая к интересам детей, выражающая зону их ближайшего развития, их мироощущение, праздник должен рассматриваться как мощное средство гуманизации воспитания, как форма, имеющая отношение ко всем другим видам деятельности (познанию, труду, эстетике, общению), - праздник представляется в качестве всестороннего развития личности.Все они, как правило, составляют неотъемлемую часть культурно-досуговой деятельности в работе с детьми. Важная роль в реализации культурно-досуговой деятельности принадлежит учреждениям дополнительного образования детей. Праздники для детей также условно можно разделить на тематические и календарные. Поскольку этот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном, занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздника составляют зрелища и игры. Этот праздник участвует в формировании у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию; развитие эмоциональности детей.Максимальное вовлечение ребенка в социум (организация совместной деятельности детей, имеющих когнитивные нарушения с нормально развивающимися сверстниками, расширение круга общение у детей, развитие коммуникативных навыков поведения в детском коллективе). Подготовка и проведение праздника для детей с ограниченными физическими возможностями - долгая, кропотливая и сложная работа, требующая сложной совместной деятельности взрослых, учителей, воспитателей, руководителя и т.д. и, конечно же, детей. Рассмотрим сначала общие особенности организации детских праздников, а затем выделим специфику организации праздников конкретно для детей с ограниченными возможностями. После того, как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют, кто будет присутствовать на нем (родители, воспитатели, учителя, знакомые, дети из и т.д.) и что будут делать сами дети. Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенное и украшенное место проведения полно зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником.Нужно отметить, что на сегодняшний день в Челябинской области есть определенный и положительный опыт функционирования с целью удовлетворения детского населения с ограниченными возможностями в их потребностях культурной организации досуга, развитии творческих способностей, восполнении недостатка в общении. Широко распространена организация массовых праздников для детей-инвалидов, имеются специализированные центры художественного творчества, спортивные и дополнительного образования. Рассмотрим несколько примеров праздничных мероприятий, проводимых для детей с ограниченными возможностями в Челябинской области. Участниками фестиваля стали дети-инвалиды, творческие самодеятельные коллективы, учащиеся школ искусств и других муниципальных учреждений для детей, а также отдельные исполнители, имеющие ограниченные физические возможности и занимающиеся разнообразными видами творчества. В фестивале творчества детей-инвалидов активное участие приняли также общественные организации родителей детей-инвалидов и детские учреждения соответствующего профиля.
План
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Детский праздник как феномен культуры
1.1 Понятие и сущность детского праздника
1.2 Классификация современного детского праздника
2. Практические аспекты организации праздников для детей с ограниченными возможностями
2.1 Особенности технологии организации праздников для детей с ограниченными возможностями с учетом психолого-педагогической характеристики детского возраста
2.2 Анализ инновационного опыта праздников для детей с ограниченными возможностями на примере Челябинской области