Отношение общества к инвалидности, принципы их социальной защиты. Адаптация инвалидов к трудовым и учебным условиям. Решение проблемы низкой занятости на рынке труда людей с ограниченными возможностями. Реализация обучения социальных групп населения.
Аннотация к работе
СПЕЦИФИКА ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ ИНВАЛИДОВПолитика в области образования инвалидов регулируется законом «О социальной защите инвалидов», «Об образовании», ФЦП «Социальная поддержка инвалидов на 2000-2005 гг.», федеральной программой развития образования, президентской программой «Дети России» (подпрограммы «Дети-инвалиды»), ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005)», Государственной научной программой «Университеты России», ФЦП «Национальная технологическая база» (базовая технологическая программа «Технологии подготовки кадров для национальной технологической базы»). Формы получения высшего профессионального образования инвалидами включают: специальные отделения в вузах, специализированные вузы для инвалидов, Центры подготовки инвалидов для поступления в вуз, Центры психолого-педагогической помощи инвалидам, обучающимся в вузах. В 2003 году специализированные (сегрегированные) программы для инвалидов реализовывались при государственной поддержке в трех вузах: Московский институт-интернат для инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы, Государственный специализированный институт искусств (Москва) и Институт социальной реабилитации Новосибирского государственного технического университета (Новосибирск). В архитектурном плане Академия обладает следующими недостатками: здание имеет 4 этажа и не имеет лифтов; отсутствуют пандусы; коридоры здания узкие - менее 1,8, что невозможно при обучении инвалидов колясочников; здание внутри имеет сложную структуру и отсутствуют какие-либо указатели для ориентации - должна быть система ориентиров: тактильных, слуховых, зрительных; узкие двери; санитарные помещения не оборудованы специальными кабинками для инвалидов. Дистанционной обучение имеет ряд преимуществ: не нужно присутствие студента в Академии - студент может обучаться на дому, студент может получать высококачественный образовательный продукт, исчезает фактор субъективного отношения преподавателя к инвалиду, так как преподаватель относится к такому студенту также, как и ко всем остальным студентам - при очном общении часто встречается фактор дискриминации, неприязни или снижения требований по сравнению с другими обучающимися, студент может беспрепятственно общаться с согрупниками в форумах, не вызывая особое к себе отношение.