Классификация детей с нарушением слуха по критериям развития речи, степени и времени потери слуха. Причины кондуктивного нарушения. Особенности психического развития детей с нарушением слуха. Оценка значения зрительного анализатора глухого ребенка.
Аннотация к работе
Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский институт современного академического образования»К ним относятся дети, которые лишены возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею. Это дети сохранившие в той или иной мере речь, потерявшие слух в том возраст, когда она была уже сформирована. В зависимости от диапазона воспринимаемых частот выделены четыре группы глухих: 1 группа - люди с нарушением слуха, воспринимающие до 250 Гц; Люди с 1 и 2 группы глухоты (с минимальными остатками слуха) оказываются способны воспринимать лишь громкие звуки у уха или на очень небольшом расстоянии - голос повышенной или разговорной громкости, удары в барабан др, различать на слух знакомые слова, резко противопоставленные по временным и ритмическим характеристикам в условиях ограниченного выбора после неоднократного предъявления образца звучания. Глухие 3 и 4 группы могут реагировать у уха или на небольшом расстоянии (до 15-20 см) - на звучания, разнообразные по своей частотной характеристике (голос разговорной громкости, некоторые музыкальные игрушки и инструменты и др.), а также различать на слух знакомые слова, более близкие по звучанию (с одинаковой слоговой структурой, но разным местом ударения) в условиях ограниченного выбора после неоднократного предъявления образца звучания…Причины кондуктивного нарушения в большинстве случаев объясняются приобретенным характером заболевания, - воспаление среднего уха (отит), образование серных пробок и инородные тела в ухе. Но существуют случаи и врожденной аномалии, которая заключается в дефектах строения среднего и наружного уха (недоразвитые ушные раковины, дефекты барабанной перепонки, заращение слуховых проходов). 20-45% всех заболеваний органов слуха происходит именно по этой причине. В результате неправильного лечения, или особо острой инфекции у ребенка наблюдается гноетечение из ушного отверстия по причине разрыва барабанной перепонки. Детские инфекционные заболевания, перенесенные в раннем возрасте могут также послужить причиной сенсоневрального отклонения, также как и применение целого ряда ототоксичных антибиотиков (стептомицин, гентомицин), травмы головы у ребенка, психологические травмы, полученные во время шока, стресса, сильного испуга.Зрительные ощущения и восприятия у глухих детей развиты не хуже, чем у слышащих детей, а в ряде случаев развиты лучше. Слышащие дети чаще, чем глухие, путают и смешивают сходные цвета - синий, фиолетовый, красный, оранжевый. Многие сурдопедагоги обращали внимание на особенности двигательных ощущений глухих детей, указывая на некоторую дискоординацию движений у глухих, неуклюжесть и неловкость их походки. Двигательные ощущения для глухих - средство самоконтроля, база, на которой формируется речь, особенно такие ее формы, как устная, дактильная, мимическая(при классической системе обучения глухих). слух глухой ребенок психический Между слышащими и глухими мало отличий в запоминании слов из области зрительной сферы, значительно больше глухие отстают от слышащих в запоминании слов, обозначающих звуковые явления, в то время как слышащие сравнительно с глухими запоминают меньше слов, обозначающих качества предметов, воспроизводимого с помощью кожного анализатора.
План
План
1. Классификация детей с нарушением слуха
2. Причины нарушения слуха у детей
3. Особенности психического развития детей с нарушением слуха