Педагогические условия развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности. Понятие детского творчества и семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи и создание педагогических условий. Методические рекомендации по организации.
Аннотация к работе
I. Теоретические подходы к проблеме создания педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности детского музыкального творчества в семье 1. Понятие детского творчества 1.1. Педагогические условия для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности 2. Семейное воспитание 2.1. Воспитательный потенциал семьи как важный фактор успешного развития ребёнка II. Исследования современных педагогов и психологов указывают на то, что творческие процессы обнаруживаются уже в раннем детстве. Выготский Л.С. считает, что одним из важных вопросов детской педагогики и психологии является вопрос о творчестве у детей, о развитии этого творчества и о значении творческой работы для общего развития и созревания ребёнка (2, С.7). Как отмечает Т.Н.Доронова, у детей в возрасте 6-7 лет происходит резкое снижение интереса к творческой деятельности. Не все родители понимают, как важно развитие творческих способностей детей для их дальнейшего развития и обучения. Но данные, полученные известными нейропсихологами В. Д. Еремеевой и Т. П.Хризман (5, С. Как отмечает О.Л.Зверева, дошкольное детство - это период высокой чувствительности ребёнка к воспитательным воздействиям и влияниям среды. Не все люди охотно пускают в свою семейную жизнь посторонних, даже если это исследователи. Кроме того, для исследования семьи необходима разработка и применение методов, которые отличаются от используемых в педагогике при изучении воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. Проблемой творчества занимались многие исследователи, такие, как Л.С. Выготский, Б.М.Теплов, Н.А.Ветлугина. Как считает О.П.Радынова, «детское музыкальное творчество по своей природе - синтетическая деятельность» (15, С.65). Куликова Т.А. считает, что особенность воспитательной деятельности семьи - в её непреднамеренности, естественности.