Характеристика модели обучения как дидактической категории. Педагогическая и андрагогическая модели. Личностно-ориентированное содержание образования, культурологическая концепция. Компьютерное, дистанционное, концентрированное и проектное обучение.
Аннотация к работе
1. Характеристика модели обучения как дидактической категории 2. Личностно-ориентированное содержание образования 3.1 Человекоцентрированный подход в образовании 3.2 Психолого-дидактическая концепция, основанная на принципе субъективности 3.3 Позиционно-дидактическая концепция 3.4 Проективная модель личностно-ориентированного обучения 3.5 Культурологическая концепция 4. Педагогика, как наука, имеет социально-исторический характер, что выражается в обновлении состава категорий, появлении новых проблем, новых подходов к решению старых по мере развития социальных явлений, открытий в педагогической теории и практике. Любой урок, внеурочное мероприятие, домашняя работа должны способствовать развитию у школьника психических свойств, состояний (наряду с воспитанием личностных качеств). Модель обучения - это систематизированный комплекс основных закономерностей деятельности ученика и преподавателя при осуществлении обучения. Поворот российского образования к человеку, его обращение на новом витке истории к гуманистическим идеям вызвало повышенный интерес педагогов к построению различных моделей обучения, направленных на развитие сущностных сил человека. 3. Личностно-ориентированное содержание образования 3.1 Человекоцентрированный подход в образовании Эта модель личностно-ориентированного образования принадлежит известному американскому психотерапевту К. Роджерсу, который считает, что педагогика, как и терапия, должна помогать человеку быть здоровым, то есть быть самим собой, иметь адекватные представления о своих возможностях и постоянно развиваться.