Взгляды на воспитание детей педагогов прошлых столетий и современных ученых в области педагогики. Системно-ролевая теория формирования личности дитя. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития. Обучение на основе потребностей человека.
Аннотация к работе
Негосударственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Институт управления, бизнеса и технологий»Целые поколения родителей, воспитателей и педагогов стараются подобрать идеальную модель для развития умений и навыков у детей. Поиски лучшей модели воспитания привели к появлению нескольких направлений в области педагогики. В данной работе рассмотрим основные современные концепции воспитания. Цели и задачи данной работы направлены на то, чтобы продемонстрировать разницу в методах воспитания детей прошлых столетий и современного мира; рассмотреть методы, способы и средства обучения и воспитания, применяемые в современных детских учреждениях; изучить новаторские педагогические подходы к воспитанию; указать на проблемы современной педагогики; ознакомиться с педагогическими взглядами и подходами к воспитанию и обучению детей выдающихся психологов-педагогов в истории педагогике и современных ученых всего мира; рассмотреть цели и задачи образования и воспитания, закономерности и принципы воспитания. Его педагогические взгляды изложены в трактате «Некоторые мысли о воспитании» (1693 г.).В процессе поисков и определения движущих сил воспитания и его структурных элементов образовался специальный раздел педагогики под названием «Теория воспитания». В область его изучения попали все классические и современные концепции, в которых воспитание рассматривалось с различных позиций. Если в Спарте главной целью воспитания была подготовка к военной службе, то в Афинах дети получали широкое философское, литературное и политическое образование. Демокрит (460-370 гг. до н.э.) один из первых поставил вопрос о природосообразности воспитания, указывал на огромную роль труда в воспитании. Особое значение для развития теории воспитания имели работы Яна Амоса Коменского (1592-1670 гг.)-выдающегося чешского педагога.Современные концепции и теории воспитания имеют множество авторов, которыми являются ученые-исследователи в области формирования человеческой личности и роли педагога в процессе воспитания и развития ребенка. Современные концепции обучения и воспитания включают в себя несколько основных теорий, основоположниками которых являются выдающиеся философы и психологи: · гуманистическая психология (К. В 60-70 гг. XX века появился так называемый технологический подход к обучению и воспитанию. Благодаря этому подходу многие современные концепции и технологии воспитания обрели специфические черты процесса взаимодействия с воспитанником: · постановка целей обучения, в которых описаны действия и отношения воспитанника (знание, понимание, применение); Они подчеркивали, что воспитание должно обеспечивать гармонию человека с самим собой, через определение им гармонии с другими людьми, обществом, природой, человеческой деятельностью.Особое внимание авторы уделяли формированию у ребенка культуры жизненного самоопределения, способности к культурной самореализации, самоорганизации и самореабилитации.В настоящее время наибольшую популярность приобретают такие педагогические подходы, как гуманистический подход, личностно-ориентированный, деятельностный, культурологический, аксиологический, природосообразный. Гуманистическая педагогика подразумевает такое воспитание, которое реализует идеи гуманистической философии и психологии, то есть-всестороннее развитие личности своих потенциальных возможностей, интересов и потребностей; формирование способности к осознанному и ответственному выбору значимых для личности знаний, привычек, поведения, поступков в разных жизненных обстоятельствах. В центре внимания - уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Именно достижение личностью такого качества провозглашается гуманистической педагогикой главной целью воспитания в отличие от формализованной передачи воспитаннику знаний и социальных норм в традиционной педагогике. Гуманистический подход к воспитанию объединяет следующие идеи: · Восприятие личности ребенка как высшей ценности, критерия, цели и результата воспитания;Данный подход основывается на следующих положениях: · Личность является субъектом, а не объектом в образовательном процессе; Существуют некоторые особенности данного подхода: · Педагог всегда искренен со своими воспитанниками, это обязывает и детей быть откровенными с воспитателем; · Дети рождаются разными и личностный подход необходим, чтобы выровнять их развитие.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Классические и современные концепции воспитания. Подходы и взгляды на воспитание детей педагогов прошлых столетий и современных ученых в области педагогики
1.1 Классические концепции воспитания. Педагогические идеи древних мыслителей, философов и педагогов
1.2 Современные концепции воспитания
Глава 2. Современные подходы к воспитанию
2.1 Гуманистический подход
2.2 Личностно-ориентированный подход
2.3 Деятельностный подход
2.4 Культурологический подход
2.5 Аксиологический подход
2.6 Природосообразный подход
Глава 3. Современные концепции воспитания
3.1 Системное построение процесса воспитания
3.2 Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
3.3 Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
3.4 Воспитание ребенка как человека культур
3.5 Формирование образа жизни, достойной Человека
3.6 Самовоспитание школьников
3.7 Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития