Характеристика современной системы повышения квалификации. Описание педагогических принципов практического осуществления мониторинговых исследований повышения квалификации, которые построены на методологической основе социологии, психологии, дидактики.
Аннотация к работе
Современная парадигма повышения квалификации как непрерывного процесса ориентирована на такое образование, результат которого побуждает слушателей к получению знаний позволяющих выполнять свои обязанности на высоком профессиональном уровне, включает следующие составляющие: ценность достижения целей, ценность процесса получения профессиональных знаний, ценность саморазвития субъектов. Данная система предполагает наличие такого взаимодействия в процессе повышения квалификации, которое способствует развитию гуманистической ориентации личности на духовное ненасилие, толерантность, уважение к внутреннему миру другого человека. Загвязинского): диагностика индивидуальных особенностей и профессиональных затруднений будущих слушателей конкретной формы повышения квалификации; анализ возможностей (уровня, структуры) конкретного учебного заведения оказывать воздействие на будущего обучающегося; постоянное изучение состояния субъекта обучения и фиксация произошедших изменений в структуре и уровне его компетентности; определение уровня индивидуального роста слушателя «на выходе»; диагностика успешности профессиональной деятельности специалиста, прошедшего очередной этап повышения квалификации; установление особенностей эффективного функционирования организации, в которой работает специалист; изучение степени удовлетворенности деятельностью организации, направлявшей специалиста на повышение квалификации, уровня его профессиональной деятельности. Проведенный анализ методологических основ такого сложного феномена как повышение квалификации, показал необходимость при его организации и осуществлении сочетания поэтапного и одновременного осуществления следующих процедур: формирование общего замысла обучения, определение оптимальных путей его развития; создание каузальных моделей, позволяющих исследовать роль и место конкретного этапа повышения квалификации в многоуровневой системе образования; построение системы индикаторов, позволяющих определить влияние повышения квалификации на личностную гармонизацию профессиональных и общечеловеческих ценностей; анализ полученных данных с целью определения путей формирования нового мотивационного механизма и новых ценностей; разработка социальных технологий повышения квалификации в сфере функционирования различных учреждений образования, которые позволяют преодолеть разные виды социального отчуждения и формировать у обучающихся самостоятельную социальную позицию. Такая взаимосвязь между деятельностью и развитием личности осуществляется благодаря эффективной реализации целого ряда условий: активного применения способностей к деятельности; постоянного развития творческого потенциала личности через включение во все более сложные виды деятельности; равноправное общение включение во все более сложные виды деятельности; равноправное общение в качестве свободного и ответственного субъекта в системе «человек-человек»; постоянный самоанализ результатов деятельности и их сравнение с требованиями новейших достижений науки, социального и профессионального опыта; наличие постоянной социальной заботы и объективной оценки результатов труда каждого человека.