Анализ концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре. Рассмотрение разнообразных форм подачи учебного материала, стимулирующих активную речевую деятельность обучаемых и способствующих формированию навыков и умений в межкультурной коммуникации.
Аннотация к работе
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ содержания обучения иноязычной культуре и его РЕАЛИЗАЦИЯ
Л.С. РевекоПри изучении концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре (ИК) преподавателями была сделана попытка конкретизировать параметры иноязычной культуры, лингвистические, пара-и экстралингвистические элементы, значимые для коммуникации с ее представителями, и ограничить их сферами и ситуациями, актуальными для студентов неязыкового вуза. Задачей преподавателей было также обеспечить на основе аутентичных материалов такие формы их подачи, которые стимулировали бы активную речевую деятельность обучаемых и, таким образом, способствовали бы формированию навыков и умений в межкультурной коммуникации. иноязычный культура обучение учебный В процессе исследования темы госбюджетной научно-методической работы преподавателями были подробно описаны средства наиболее эффективного усвоения иноязычной культуры, ее познавательный, развивающий, воспитательный и учебный аспекты; выявлены принципы коммуникативного обучения иноязычной культуре; разработаны аспекты организационного и предметного содержания обучения, а также его речевая реализация. Данная статья представляет собой обобщенное исследование содержания обучения иноязычной культуре и его реализации, которое сводится к четырем основным параметрам: 1) организационным формам общения; 2) ситуации как основе организации общения и обучения ему; 3) функциональному содержанию обучения; 4) предметному содержанию обучения. Коммуникативное обучение иноязычной культуре предполагает организацию процесса обучения как модели процесса общения.