Понятие и сущность модернизации общего образования в Российской Федерации. Нормативно-правовая база сферы общего образования. Анализ статистических показателей численности обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы сферы общего образования в Российской Федерации 1.1 Понятие общего образования в Российской Федерации 1.2 Понятие и сущность модернизации общего образования в Российской Федерации Глава 2. Нормативно-правовая база сферы общего образования в Российской Федерации 2.1 Система образования в российской Федерации 2.2 Законодательная основа сферы общего образования в Российской федерации Глава 3. Статистический анализ сферы общего образования в Российской Федерации 3.1 Анализ статистических показателей численности государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений в Российской Федерации 3.2 Анализ статистических показателей численности обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях в Российской Федерации Глава 4. Анализ сферы общего образования на муниципальном уровне (на примере Зарайского муниципального района) 4.1 Общий анализ сферы общего образования в Зарайском муниципальном районе 4.2 Анализ ситуации в сфере общего образования в МБОУ Лицей №5 4.3 Проект Информатизация образовательного процесса в МБОУ Лицей № 5 Заключение Список использованной литературы Приложения Аннотация Дипломный проект посвящен совершенствованию сферы общего образования в муниципальном образовании, проблемам данной сферы и предложениям по их решению. Работа состоит из введения, четырёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Заключение содержит основные выводы и предложения, выработанные в ходе работы над дипломным проектом. Централизованное начало постоянно усиливалось, постепенно сокращая пределы самостоятельности образовательных учреждений в организационно-финансовых и имущественных отношениях. Для достижения поставленной цели в сфере управления образованием предусматривается: внедрение моделей интегрированных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы различных уровней образования; внедрение механизмов взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей; выделение в системе высшего профессионального образования общенациональных университетов и системообразующих вузов; внедрение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями; повышение эффективности институционального управления при изменении организационно-правовых форм деятельности учебных заведений; организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений; общее образование муниципальный российский совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства. В настоящее время, к общему образованию в широком смысле принято относить следующие составляющие: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее и дополнительное образование детей. В России и некоторых других странах, три уровня - начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее, иногда называют средним образованием, так как они включены в школьное образование и преподаются в средних школах. Информационную базу для исследования представляют нормативно-правовые акты Российской федерации о сфере общего образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, научные стать и публикации специалистов в сфере общего образования, например, В.С. Собкин, П.С. Писаревский, В.М. Межуев, И.Ю. Забатурина, получения образования детьми. Сравним Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 Об образовании (старый) и Федеральном закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации (новый). Более подробно регламентированы права, обязанности и ответственность педагогов. Оплата труда учителей не может быть ниже уровня средней зарплаты в соответствующем регионе. По Закону Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 Об образовании под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). По закону 2012 года система образования включает в себя: 1. федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности; 2. организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; 3. федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы; 4. организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования; 5. объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуще