Анализ педагогической технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо" как средства совершенствования культурно-деятельностной компетентности педагогов. Конструирование педагогического процесса, направленного на развитие обучающегося.
Аннотация к работе
педагогический культурный компетентность мышлениеНа курсах повышения квалификации обучаются учителя разного возраста, с разным опытом работы, неоднозначным взглядом на введение в свою практику инновационных методик и технологий и разной степенью оформления образовательной мотивации. В ходе нашего исследования сделана попытка рассмотреть возможности педагогической технологии “Развитие критического мышления через чтение и письмо” (РКМЧП) в аспекте совершенствования культурно-деятельностной компетентности педагогов. Речь идет не о первичном обучении письму и чтению, как это происходит в начальном звене школы, а о вдумчивом, продуктивном чтении, в процессе которого информация подвергается анализу и ранжируется по значимости” [1, с. Здесь важно отметить, что при постановке своих целей учитель опирается на тот потенциал, который уже заложен в нем самом и который может быть использован им в процессе осмысления информации с разных позиций и столкновения своего понимания с пониманием других педагогов. Пробно-поисковый характер технологии РКМЧП создает поле для собственного апробирования целевого маршрута педагогами, их самореализации, а значит, выступает как способ выстраивания содержания своего профессионального развития, что напрямую связано с использованием гуманитарного потенциала технологии “Развитие критического мышления через чтение и письмо”, позволяющего обучающемуся раскрыть себя и развиваться сообразно своим целям.