Социология воспитания - Реферат

2.3 Важнейшие концепции социологии образованиясоциология образование воспитание личностьНаиболее полно и адекватно раскрыть место и роль воспитания в процессе становления личности помогает адаптивно-развивающаяся концепция социализации. Социология воспитания изучает формирование личности как конкретного носителя социальности с определенными мировоззренческими установками и жизненными устремлениями в совокупности взаимоотношений с составляющими социальной (индивиды, группы, институты, нормы, правила, действия и т.д.) В связи с этим перед данной дисциплиной стоит задача - определить социальную сущность воспитания в нескольких проекциях. Во-первых, предполагается выяснения и определения взаимоотношений и взаимодействия социальных качеств человека, подрастающего поколения, молодежи, их образа жизни, тенденций развития основных социальных процесс сел, изучение влияния на них социальных институтов целом, а также изучение других факторов, влияющих на формирование личности в частности В связи с этим исследуется роль воспитания, которую оно играет в политической, социально-экономической, социокультурной воспроизводстве общества Все это дает основания для создания теоретической модели личности, на основе которой становится возможным исследование закономерностей влияния общества на потребности молодого поколения при подготовке к личной и общественной жизни и их прогнозирования. Сам термин социология воспитания указывает на две науки, ее формируют: Педагогика - наука о воспитании и обучения человека и социологию - науку об общественных явлениях, процессах, институты, элементом которых является воспитание. Роль воспитания в развитии и взаимодействии человека и общества такова: вместе с другими институтами социализации способствовать созданию в обществе условий для успешного протекания социализации личности; влиять воспитательным воздействием на выработку и тренировку индивидуального адаптивного механизма личности ; выступать одним из важнейших средств реализации и оптимизации процесса социализации, целенаправленно управлять процессом развития личности.Воспитание можно рассматривать как одну из важнейших форм взаимосвязи между обществом и конкретной личностью. В социологии под социальной средой понимают отдельные сферы: политическая, экономическая, социальная и духовная, которые в разной степени воздействуют на сознание и поведение человека. Влияние каждой из сфер на воспитание определяется несколькими направлениями. Эти ожидания преобразуются социальными институтами каждой из сфер в задачи, цели воспитания по формированию ожидаемых черт и характеристик. Воспитание формирует черты и характеристики личности, которые дают ей возможность выполнять определенные социальные роли, благодаря воспитанию социальная среда наполняется субъектами социальной жизни, своими совместными усилиями изменяющими окружающую среду.Эта сфера взаимного непосредственного общения людей между собой составляет важный структурный элемент общественно-экономической формации - межличностные отношения. Они имеют место во всех сферах жизнедеятельности людей. От характера межличностных отношений в значительной степени зависит эффективность производства, морально-психологический климат в трудовых коллективах, в семье, в обществе. На характер этих отношений значительное влияние оказывают личностные особенности индивидов: уровень интеллектуального развития, организаторские способности, темперамент, нравственные установки, политические ориентации и т.д.В социологических исследованиях воспитания задействованы практически все основные социологические методы: наблюдение, опрос, социальный эксперимент и анализ документов. Однако это методы имеют свои особенности в применении к исследованию воспитания, их значимость, активность их использования и результативность отличаются от соответствующих показателей исследования других сфер социальной жизни, ими не ограничивается весь набор социологических методов изучения воспитания. Широкое распространение в исследованиях воспитания получил метод НАБЛЮДЕНИЯ, т.е. сбора первичной информации путем непосредственного восприятия и прямой регистрации событий, значимых с точки зрения целей исследования. К основным требованиям при проведении наблюден относятся: - умение четко и однозначно поставить вопрос, невмешательство в деятельность исследуемых, плановость и целенаправленность наблюдения; - - умение сопоставлять факты и делать заключения. Эффективно применять метод наблюдения совместно с методом ОПРОСА, т.е. сбор или опосредованного (анкетирование) социально-психологического общения социолога и опрашиваемого путем регистрации ответов на вопросы, вытекающие из целей и задач исследования.

Содержание

Введение

Глава 1. Социология воспитания

1.1 Важнейшие императивы воспитания человека

1.2 Социальная среда воспитания

1.3 Микроокружение как система

1.4 Социологические методы изучения процесса воспитания

Глава 2. Социология образования

2.1 Образование как социокультурный феномен