Реализация идей педагогики и психологии гуманизма в личностно-ориентированном образовании. Коммуникативная культура педагога. Наиболее значимые качества для учителей. Влияние авторитарного стиля педагогического общения на темп умственного развития детей.
Аннотация к работе
Социокультурная ситуация в современной школе и ее влияние на коммуникативную культуру учителя28], это должна быть культура особого гуманистического типа, в основе которой в качестве главной ценности рассматривается личность ребенка, а общение с ним должно строиться на основе диалога, открытости, уважения. С целью выявления уровня развития коммуникативной культуры учителей нами было предпринято анкетирование педагогов, учащихся, посещение уроков учителей лицеев и образовательных школ г. В процессе исследования было выявлено, что подавляющее большинство учителей (61%) в процессе общения с учащимися используют авторитарный стиль общения, 20% либеральный, 19% демократический стиль (см. табл. Около 2/3 учащихся-старшеклассников положительно оценивают коммуникативные качества учителей, ориентированных на демократический стиль общения, а 72,2% учеников считают, что именно такие учителя обладают высокой коммуникативной культурой. Однако, как уже говорилось, на основе анализа посещенных уроков можно сделать вывод, что в целом только 19% учителей придерживаются демократического стиля общения: умело побуждают школьников к диалогу, дискуссии, открыто проявляют уважение к личности ученика, толерантность, формируют стремление к самостоятельности, творчеству, активной познавательной деятельности.