Характеристика основных способов сбора первичной социологической информации. Помощь преподавательского состава – один из ключевых факторов успешной социокультурной адаптации иностранных студентов в обучению в российских высших учебных заведениях.
Аннотация к работе
Наличие социального элемента Проблемная ситуация: у иностранных студентов возникают трудности при адаптации к учебе и жизни в России Цель исследования: выявить наиболее значимые факторы влияющие на социокультурную адаптацию иностранных студентов, а также последствия этой адаптации Вывод: формулировка темы исследования «Социокультурная адаптация иностранных студентов в московских вузах» соответствует научным критериям и является основой проведения социологического исследования. В теме «Социокультурная адаптация иностранных студентов в вузе» проблемная ситуация заключается в том, что, с одной стороны престижность и невысокая стоимость российского образования привлекает иностранных студентов, и, как следствие количество иностранных студентов в Москве увеличивается с каждым годом, с другой стороны иностранные студенты испытывают трудности при адаптации к учебе и жизни в России. Тихонова в своей работе «Особенности адаптации иностранных студентов в вузе региона» рассмотрела основные проблемы, связанные с адаптацией иностранных студентов в вузе, определила положительные и отрицательные стороны влияния иностранной среды на студентов, выделила виды адаптированности и типы адаптации иностранных студентов, а также проанализировала данные анкетирования.Предлагаемая иностранным студентам для заполнения анкета будет называться: «Социокультурная адаптация иностранных студентов в российских ВУЗАХ», что недостаточно лаконично, но зато понятно и точно для респондентов отражает цель и задачи исследования. Анкета состоит из 30 вопросов. Вопросы анкеты могут иметь перечень ответов (закрытые и полузакрытые), или не иметь его (открытые вопросы), где респонденту дается возможность высказать свое мнение по данному вопросу. В анкетировании ориентировочно примут участие 150 иностранных студентов от 18 до 30 лет с первого по пятый курс, преимущественно из Индии, стран Арабских Эмиратов и стран Африки, возможно из Китая. Вследствие этого проводится опрос общественного мнения по репрезентативной выборке, основными факторами которой будут: гражданство другой страны, приезд в Российскую Федерацию с целью обучения в ВУЗЕ, проблемы с социокультурной адаптацией в процессе начала обучения.Тихонова пишет о том, что конкурентоспособность российских ВУЗОВ неуклонно растет, следовательно, интерес иностранных студентов к образованию в России будет неуклонно повышаться, однако пока в России хотя и делаются подвижки в сторону интеграции с европейской системой образования (например, введение системы магистратуры и бакалавриата), но все же обучение нашей стране обусловлено многолетними традициями и своеобразным менталитетом, который порой очень сложно воспринять со стороны иностранным студентам, приехавшим на обучение в Россию. Аннамурадова пишет о том, что профессиональное будущее иностранных студентов в российских условиях во много зависит от того, насколько успешна была их адаптация к условиям обучения и жизни в России. Интересно то, что позиция адаптации иностранных студентов к обучению в России с разных сторон рассматривается неодинаково: с позиции зарубежных социологов, следует изучать процесс адаптации с культурной точки зрения - насколько разнится менталитет студентов и того общества, в котором они существуют на данный момент, каковы расхождения в культурных, религиозных взглядах и обычаях, как они видоизменяются с течением времени: словом, как проходит процесс культурной адаптации с упором больше на культурный, чем на социальный аспект. Для отечественных исследователей важен, в свою очередь, аспект, но и он принимает некоторый «педагогический» уклон - то есть чаще всего изучается то, какие взаимоотношения у иностранных студентов складываются с одногруппниками, с преподавателями, насколько сложно использовать в обучении русский язык, как студенты привыкают к системе обучения и времени занятий и т.п. факторы. Тьерри, будучи бывшим иностранным студентом в России, в своей диссертации, посвященной данному вопросу, пишет: «Несмотря на достаточно широкую представленность литературы по теоретическим и прикладным аспектам адаптации остается значительный ряд вопросов, требующих изучения, в т.ч. соотношение процессов социализации и адаптации, уяснение специфики социологического подхода к изучению социальной адаптации, структуры адаптационного процесса, объекта социокультурной адаптации, разработки методик социологического анализа социокультурной адаптации и др.».Тьерри отмечает, что негативные адаптивные установки складываются изза негативного воздействия среды адаптации, в частности, случаев национальной и расовой дискриминации, а «достижению релевантного информационного взаимодействия адаптанта со средой препятствует не достаточно активное реагирование вузовской академической среды на пребывание в ней иностранных студентов».