Социальная значимость и индивидуальные стратегии деятельности учителей в Европе. Институциональные механизмы маргинализации женщин в области математической науки. Гендерная асимметрия социальных траекторий женщин-математиков во Франции и Казахстане.
Аннотация к работе
Социальные практики женщин-математиков Франции и Казахстана: рациональный выбор и индивидуальные стратегииИзучение социальных траекторий женщин-математиков в традициях микросоциологии позволит, на наш взгляд, не только объяснить причины проявления «особых» социальных траекторий женщин-математиков, выявленных в рамках, проведенных нами интервью с женщинами-математиками Франции и Казахстана, но и взглянуть под другим углом на влияние институциональных механизмов, нивелируя, тем самым, их, на первый взгляд, определяющую роль в продуцировании гендерной асимметрии социальных траекторий математиков. Во Франции в группу естественных наук (Sciences - DS1) включено 5 групп наук: Группа V - Математика, прикладная математика; Группа VI - Физика; Группа VII - Химия; Группа VIII-Науки о Земле (Астрономия, Астрофизика, Метеорология, Океанография); Группа IX - Механика, Инженерия, Электроника. По данным, Э.Латур и С.Порте, ответы на данный вопрос среди мужчин и женщин преподавателей французских университетов распределились следующим образом (см.Таблица 2) [1]: Нет и не очень или Скорее, да и очень Нет и не очень или Скорее, да и очень Нет и не очень или Скорее, да и очень Нет и не очень или Скорее, да и очень Таким образом, по результатам исследования, как мужчины, так и женщины склонялись к выбору академической карьеры по причине того, что данная деятельность отвечает их личным интересам и позволяет быть независимыми в работе. Если же рассматривать различия между мужчинами и женщинами преподавателями естественных наук во Франции, то результаты исследования свидетельствуют о том, что престиж профессии имеет гораздо меньшую значимость для женщин, нежели мужчин (7,4% женщин против 17,5% мужчин) и наоборот, женщины чаще, чем мужчины, указывают на финансовые причины выбора профессии (15,7% женщин против 8,4% мужчин). На наш взгляд, взаимосвязь социального происхождения и выбора математики в наибольшей степени объясняет меньшую представленность девушек в наиболее престижных высших учебных заведениях, предлагающих высшее образование в области математики, таких как Высшая нормальная школа Парижа (ENS de la rue d"Ulm a Paris), Высшая нормальная школа Лиона (ENS de Lyon), Школа (Cachan) и Подготовительные классы для поступления в высшие школы по математике (CPGE - MP) во Франции и Казахский национальный университет им. аль-Фараби и Назарбаев университет в Казахстане.