Понятие и связь "инклюзии" и "социальных компетенций". Принципы и проблемы инклюзивного образования, связанные с социальными компетенциями. Компетенции инклюзивного образования в РФ. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
Аннотация к работе
Отношение к инвалидам в России необходимо изменить, сделав их поддержку государственным приоритетом. «В конечном счете, необходимо в корне изменить отношение к таким людям в обществе, - подчеркнул Д.Медведев. К сожалению, в России понятия «инклюзия» и «инклюзивное образование» не знакомы широкому кругу общественности. Хотя в развитых странах эти термины не только известны, но и закреплены законодательно, а само образование поддерживается многими международными организациями (например, ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ). Для нас понятие «инклюзивное образование» во многом является новым, пока концепция инклюзивного образования («школы для всех») вызывает сомнения и опасения. Поэтому, очень важно выявить составляющие социальной компетенции, какие из частей наиболее будут влиять на становление и развитие инклюзивного образования в России. В данной контрольной работе мы рассмотрим составляющие социальной компетенции в инклюзивном образовании, проследим какие из них на сегодняшний день присущи началу инклюзивного образовании в России. 1. ПОНЯТИЕ «ИНКЛЮЗИИ» И «СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ», ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ инклюзивный образование компетенция социальный На сегодняшний день вопросы социализации личности ребенка становятся все актуальнее и изучаются специалистами из различных областей науки. Исследователи П. Бергер и Т. Лукман выделяют две основные формы социализации - первичную и вторичную. Другой вид социализации обеспечивают многочисленные социальные институты, в том числе образование.[1] В современном обществе на сегодняшний день существует проблема, определенные трудности в социализации детей с ОВЗ. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками - это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.[19,8] Восемь принципов инклюзивного образования: 1.Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; 2 Каждый человек способен чувствовать и думать;3. Дифференцируя рассматриваемые понятия, Л.И. Новикова под компетенцией подразумевает «объединение знаний, умений и навыков обучаемого в некое интегративное единство, которое (в отличие от «ЗУНов») будет включать и мировоззренческий, ценностный результат обучения, а понятие компетентность позволит говорить о сложной интегративной способности человека действовать, решать образовательные, профессиональные и жизненные проблемы, основываясь на имеющихся компетенциях и собственном жизненном опыте»[9] По мнению И.А. Зимней [4], компетентность всегда есть активное проявление компетенции. Е.И. Власова определяет социальную компетенцию как умение вступать в коммуникативные отношения другими людьми, которое требует от человека способности ориентироваться в социальной ситуации и управлять ею [3].