Типы нарушений психического развития. Анализ клинических типов дизонтогенеза. Соотношение социального и биологического в возникновении душевных расстройств у детей. Действия психолога при выявлении у ребенка поведения, отличающегося от других ребят.
Аннотация к работе
Контрольная работа по дисциплине «Клиническая психология» на тему: «Социальные и биологические факторы аномального развития»Дети, у которых физические или психические отклонения приводят к нарушению нормального хода общего развития, считаются аномальными. В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития ребенка, другие подлежат лишь коррекции или компенсации. При исследовании ребенка с отклонениями в развитии необходимо выявить структуру и оценить степень выраженности его психических расстройств с учетом отклонения от стадии возрастного развития на которой находится ребенок, т.е. особенности дизонтогенеза вызванного болезненным процессом, его последствиями.Сухарева различает три вида дизонтогенеза: 1) задержанное; Близкой к рассмотренной является еще одна классификация нарушений психического развития: 1. Регрессирующее развитие (связано с прогрессирующими дегенеративными заболеваниями, злокачественной эпилепсией). Развитие, измененное по качеству и направлению (при шизофреническом процессе). Ковалев предложили выделить основные клинические типы дизонтогенеза: 1. ретардация - это заторможенное психическое развитие или устойчивое психическое недоразвитие;Как биологические, так и социальные факторы вносят значительный вклад в развитие человека. 4) ранние заболевания с поражением центральной нервной системы (прогрессирующие гидроцефалии, опухоли головного мозга, энцефалиты и т. п.). Проблемой влияния социальных и биологических факторов на онтогенетическое развитие человека занимается и клиническая психология, а точнее, специальный раздел клинической психологии - возрастная клиническая психология. То же касается и социальной составляющей: выпадение даже самого хорошего «материала» из социума в раннем детстве приводит к полному подавлению развития ребенка (например, «дети-маугли»). Но конкретный ребенок находится не в социуме вообще, а взаимодействует с конкретными людьми, которые обладают индивидуальными характерами, имеют определенную культуру, интеллект и т.д.В возникновении психических заболеваний играют роль как социальные, так и биологические факторы, которые тесно взаимосвязаны и оказывают постоянно меняющееся влияние на динамику психических заболеваний. При выявлении у ребенка поведения, отличающегося от других детей, психолог организует более тщательное наблюдение за ним.
План
Содержание
Введение
1. Типы нарушений психического развития
2. Соотношение социального и биологического в возникновении психических нарушений у детей