Теоретические дебаты: коллективная, культурная, историческая память. Влияние учебника и учителя. Политические установки (на примере демократических аттитюдов, национальной гордости и политических аттитюдов), их связь с содержанием исторической памяти.
Аннотация к работе
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ» Факультет Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук Национального исследовательского университетаЗа последние насколько десятилетий социальные исследования памяти преодолели границы различных дисциплин и превратились в самостоятельное направление исследований (Olick & Robbins 1998). Иной раз даже говорится о «мемориальном буме», что призвано подчеркнуть объем работ, посвященных этой теме на сегодняшний день (Васильев 2012). Впервые поднявший всерьез вопрос социальной памяти Морис Хальбвакс (2007), обозначил главные предмет интереса - социальные факторы, создающие различия в воспоминаниях. С тех пор множество исследований, в том числе и количественных, обнаружили значимые факторы, способствующие различиям в воспоминаниях. Однако исследований, посвященных связи политических установок и коллективной памяти, практически не существует.Как я думаю, мне удалось в своей работе продемонстрировать связь различных социальных факторов с различиями в исторической памяти. К тому же, как это было несколько раз продемонстрировано, разные факторы могут быть однонаправленно связаны с одной и той же переменной, а уже через нее, возможно, как-то влиять на третью. Семья и школа (в рамках этого исследования не обнаружилось большой разницы между влиянием учебника и учителя, так что можно просто говорить о школе) скорее связаны с большим объемом знаний и меньшим количеством упоминаемых жестоких лидеров. Семья играет несколько большую роль, поскольку семейные воспоминания имеют еще и некоторую эмоциональную окраску. Так, либеральные взгляды на историю (как они определены в работе) связаны с более позитивным восприятием роли иностранцев, хотя демократия, с которой эти взгляды также коррелируют, способствует лишь большему объему знаний (насколько об этом можно судить из имеющихся данных).Эта анкета посвящена изучению роли истории в жизни современного школьника. Анкета заполняется анонимно (фамилию указывать не надо). Пожалуйста, внимательно читайте вопрос и пояснения по заполнению анкеты. Назовите от 1 до 5 исторических личностей, которые сделали, по Вашему мнению, больше всего положительных вещей для России (это может быть любой человек из любой страны). Назовите от 1 до 5 исторических личностей, которые сделали, по Вашему мнению, больше всего отрицательных вещей для России (это может быть любой человек из любой страны).