Построение комплексной социально-психологической программы формирования адаптивного поведения студентов медицинский специальности. Исследование уровня адаптации и проявлений адаптивного-дезадаптивного поведения студентов-медиков первого года обучения.
Аннотация к работе
Социально-психологические способы формирования адаптивного поведения студентов-медиковАдаптивное поведение студентов к учебной деятельности зависит как от субъективных, так и объективных факторов, к которым относятся содержание и организация учебного процесса в вузе, а также личность самого студента. Студенту-первокурснику приходится адаптироваться к новым требованиям, которые ставит перед ним высшая школа и одновременно к новым социальным обстоятельствам общения со сверстниками и педагогами, формам и методам обучения (самостоятельной работы, групповых форм взаимодействия и др.), также быта (отсутствие привычного семейного круга, материальные трудности, сложности проживания в общежитии и т.д.). Вследствие этих требований развиваются проявления дезадаптационного поведения: непродуктивные формы реагирования; неуверенность в собственной способности эффективно организовать свое обучение и жизнь; симптомы нарушения поведения; эмоциональные расстройства разной степени [4]. Исследование уровня адаптации и проявлений адаптивного-дезадаптивного поведения студентов-медиков первого года обучения, проводимых в БГМУ, свидетельствуют о невысоком проценте проявления, собственно, дезадаптации (5% от общего количества респондентов - украинских студентов и 10,6% от общего количества респондентов-студентов-иностранцев с английским языком обучения). При построении комплексной социально-психологической программы формирования адаптивного поведения студентов - будущих врачей были положены принципы: гуманистического подхода в образовании; деонтологический принцип акмеологической практики [8]; экологического развития потенциала личности и ее социальной защищенности; индивидуализации на основе социокультурного аксиологического преобразования; творческой активности участников психолого-педагогического процесса; положительного эмоционального фона и восприятия личности; сотворчества и сотрудничества; обратной связи (И.