Психологические исследования межличностного восприятия студентами преподавателей вуза. Теоретические подходы к проблеме исследования имиджа преподавателя. Рассмотрение личностных качеств преподавателей, имеющих и не имеющих психологическое образование.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Работу выполнила Григоренко Ю. В.Так как педагоги-психологи так же относятся к психологическому сообществу, то становится интересно, неужели образ педагога психолога тоже носит негативный оттенок? На сегодняшний день формирование позитивного имиджа становится актуальной проблемой не только в политической и деловой сферах, но и в деятельности преподавателей высших учебных заведений, задача которых готовить высококвалифицированных, конкурентоспособных бакалавров. А личность преподавателя психолога, как представителя помогающей профессии, по идее должна «давать еще больше света», и в глазах тех людей, кто непосредственно с ними соприкасается, выглядеть привлекательной, интересной, знающей и способной оказать помощь в самых сложных жизненных ситуациях. На важность представлений о педагоге у студентов указывают многие современные исследователи в области понимания человека человеком, отмечая влияние различных параметров и компонентов этих представлений на эффективность образовательного процесса (А. А. В данной исследовательской работе мы предполагаем изучить с помощью опросника представления студентов (будущих психологов) о личностных качествах педагогов, имеющих и не имеющих психологическое образование, а также сравнить представления студентов о стилях межличностного взаимодействия преподавателей со студентами.В современный российский деловой лексикон слово «имидж» пришло с английского и итальянского языков где в переводе означает «образ». Толковый словарь Вебстера дает следующее определение этого понятия: имидж - искусственная имитация или подача внешней формы определенного объекта, особенности личности. Куницына приводит свое определение имиджа, говоря, что имидж - образ, представление, методом ассоциаций наделяющий объект дополнительными ценностями, не имеющими основания в реальных свойствах самого объекта, но обладающими социальной значимостью для воспринимающего этот объект. Черепанова представляет следующее определение: "Имидж - это целенаправленно сформированный интегральный, целостный, динамичный феномен, обусловленный соответствием и взаимопроникновение внутренних и внешних индивидных, личностных и индивидуальных качеств субъекта, призванный обеспечить гармоничное взаимодействие субъекта с природой, социумом и самим собой" [17, С. Шкуратова, имидж возникает только в ситуации «взаимодействия носителя имиджа и аудитории, на которую он рассчитан.Опираясь на теорию формирования человека как субъекта труда, познания и общения, развития личности в процессе деятельности и общения, проанализируем основные положения процесса познания человека человеком с учетом его возрастных, индивидуальных и профессиональных особенностей. Человек осознает свою самостоятельность, свое выделение в качестве самостоятельного субъекта из окружения лишь через свои отношения с окружающими его людьми, и он сам приходит к самосознанию, к познанию собственного «Я» через познание других людей [8]. Обладание статусом позволяет человеку ожидать и требовать определенного отношения со стороны других людей, а отношение к человеку часто определяется положением, которое он занимает, совершенно независимо от его личных качеств. Хотя знание человеком самого себя всегда образуется на основе многократных сопоставлений и сравнений себя с другими людьми, оно, возникнув и постоянно развиваясь, в свою очередь влияет на формирование знаний о других людях, на оценку их, на отношение к ним как составляющие его имидж. На первом этапе целенаправленной работы в этой области психологами были изучены преимущественно особенности восприятия человека человеком и формирование понятия о личности этого человека у тех людей, которые с ним взаимодействуют.Таким образом, отмечая существование значительных различий в точности первого впечатления об одном и том же человеке у разных людей, необходимо еще и еще раз подчеркнуть, что эта точность связана не только с возможностями лица, выступающего в роли субъекта познания, но и с особенностями оцениваемого по первому впечатлению человека. Бесспорно, в проявлениях личности находит выражение ее сущность, но чтобы действительно раскрыть и понять эту сущность, надо увидеть личность во всех ее главных связях с действительностью, т.е. в труде, познании и общении. Как видим, имидж, обладает сходными со стереотипом свойствами: ярко выраженной эмоциональной оценкой, устойчивостью у представителей различных социальных групп, схематичностью.
План
Содержание
Введение
1. Теоретические и эмпирические исследования социально-психологических особенностей имиджа преподавателя
1.1 Особенности понятий «имидж», «имидж преподавателя»
1.2 Социально-психологические основы имиджа преподавателя
1.3 Проблема исследования имиджа преподавателя
2. Эмпирическое исследование представлений студентов о социально-психологических особенностях имиджа преподавателя
2.1 Описание методики исследования
2.2 Описание выборки и плана изучения представлений студентов о социально-психологических особенностях имиджа преподавателей
2.3 Результаты эмпирического исследование представлений студентов о социально-психологических особенностях имиджа преподавателей