Проблема формирования идентичности личности. Кризис социальной неопределенности. Идентичность личности как сложное интегральное социально-психологическое образование. Определение феномена личностной (персональной) и социальной идентичности в юности.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наукФельдштейн (2006) подчеркивают необходимость изучения проблем самоопределения человека, понимания, осознания им своей Самости, идентичности, которые находятся в тесной взаимосвязи (проблемы идентичности и идентификации себя как представителя определенной группы, региона, этноса, страны, современного сообщества). Между тем, исследование социально-психологических характеристик идентичности учащейся молодежи тесным образом связана с изучением взаимодействия и взаимовлияния индивидуальных и социально-психологических характеристик в целостной структуре личности. Как следствие, изучение социально-психологических характеристик идентичности учащейся молодежи имеет не только теоретическое, но и сугубо практическое значение, в частности, для разработки программ воспитания гражданственности, толерантности, в целом, социализации. Таким образом, актуальность данного исследования определяется тем, что, проблема идентичности личности изучена недостаточно и требует дополнения теоретическая разработка вопросов, касающаяся ее структуры и факторов, соотношения различных видов идентичности учащейся молодежи. Изучить стратегии поведения, используемые молодежью с различными характеристиками личностной (персональной) идентичности, проявляющиеся в ситуациях межличностного взаимодействия, позиции социальной активности, дистанцированности и раскрыть их влияние на становление идентичности.В первой главе - «Теоретические подходы к исследованию социально-психологических характеристик идентичности»: представлен анализ научной литературы, раскрывающей сущность понятия «идентичность», обозначено проблемное поле изучения особенностей становления идентичности личности. Журавлев А.Л. рассматривая структуру идентичности личности, придерживается того, что «Я-концепцию» личности как совокупность «Я - представлений» можно расположить на континууме: на одном полюсе - полностью индивидуально-личностные характеристики, воплощенные в личностной идентичности, на другом - социально-категориальные, актуализирующие социальную составляющую идентичности. В четвертом параграфе «Условия и динамика формирования идентичности» раскрыты факторы, способствующие формированию идентичности личности. В результате анализа работ, посвященных различным аспектам идентичности личности, можно сделать вывод, что исследователей интересует в большей степени один из аспектов феномена, личностная или социальная идентичность, не подвергаются эмпирическому изучению связи идентичности с социально-психологическими характеристиками личности. Во второй главе - «Эмпирическое исследование социально - психологических характеристик идентичности учащейся молодежи» раскрывается методологическая основа работы, обосновываются методы, необходимые для исследования особенностей социально-психологических характеристик идентичности учащейся молодежи; выявляется специфика становления идентичности личности; особенности соотношения социальной и личностной идентичности учащейся молодежи; взаимосвязь оценочных характеристик (позитивная и негативная) личностной идентичности и особенностей социально-психологических характеристик личности.