Социально-психологические технологии - диагностические и коррекционные процедуры, направленные на изменение поведения людей, включенных в общественные группы. Коммуникативная компетентность личности как один из параметров, востребованных обществом.
Аннотация к работе
В рамках компетентностного определения базовых составляющих (степень готовности к социальному взаимодействию, вид социальной коммуникации и др.), коммуникативная компетентность личности в данном исследовании понимается как сложное социально-психологическое образование, выражающееся в способности человека адекватно оценивать себя; определять личностные особенности и эмоциональные состояния партнеров по общению; прогнозировать межличностные события; выбирать и осуществлять адекватные способы общения в процессе социального взаимодействия. В целях развития коммуникативной компетентности личности нами рассматривается «Социально-психологическая арт-технология развития коммуникативной компетентности личности», в основу которой заложены согласованные между собой приемы, методы и средства социально-психологических технологий. Предлагаемая нами «Социально-психологическая арт-технология развития коммуникативной компетентности личности» дает возможность, наблюдая результаты своих действий и их влияние на окружающих, осваивать новые роли и проявлять латентные качества личности; наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими; развивать навыки принятия решений в ситуациях межличностного и группового общения. В ходе «Социальнопсихологической арт-технологии развития коммуникативной компетентности личности»« решаются следующие задачи: 1) освоение коммуникативных знаний, значимых для развития мотивационноценностного, когнитивного, эмоционального и организующего компонентов коммуникативной компетентности; 2) развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих поэтапный переход от контактно-психологического и информационного к смысловому и рефлексивному уровням коммуникативной компетентности; 3) развитие личностно-творческих качеств, значимых в рамках социального взаимодействия и обусловленных стремлением к самореализации. Содержательный компонент включает в себя: 1) практические блоки, содержащие спонтанное творчество с использованием элементов игры, музыки, танца, театрализации, драматизации, направленные на развитие фундаментальных потребностей личности в самоопределении, самовыражении, самоактуализации, саморегуляции и самореализации посредством коммуникативного опыта в процессе работы в группах, позволяющего развивать коммуникативную компетентность с учетом ее структурноуровневой градации; 2) теоретические блоки, органично включенные в практические, нацелены на освоение коммуникативных знаний, включающих в себя освоение студентами знаний: о ценностно-смысловой стороне общения; о личностных качествах и эмоциях его сопровождающих; о способах, атрибутах и стандартах коммуникативного поведения, способствующих и препятствующих эффективному взаимодействию.