Характеристика роли психологического здоровья в успешности профессионального становления студентов. Разработка методических рекомендаций по созданию в вузах социально-психологических условий выявления и расширения ресурсов здоровья студентов-юристов.
Аннотация к работе
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ В ВУЗЕ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Работа выполнена в ГОУ ВПО «Курский государственный университет» Защита диссертации состоится 29 ноября 2010 г._ в 16 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.104.03 в ГОУ ВПО «Курский государственный университет» по адресу: 305000, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Курский государственный университет» по адресу: 305000, г.Сущность и содержание психологической подготовки в условиях реформирования МВД РФ проявляются в средствах поддержания психологического здоровья будущих работников правоохранительной сферы и профилактики их личностных деформаций. Исследователями констатируется, что в вузовских программах мало конкретных указаний по предупреждению заболеваний у студентов, повышению уровня их здоровья, психологического в том числе. Анализ психологической, педагогической и медицинской литературы свидетельствует о том, что социально-психологическими аспектами психологического здоровья студентов-юристов не уделяется должного внимания. Гипотезы исследования: 1. внутренняя картина психологического здоровья студентов, представленная на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях, определяется социально-психологическими особенностями студенчества как социальной группы и социально-психологическими особенностями этапов профессионализации студентов; 2. осуществить теоретический анализ роли психологического здоровья в успешности профессионального становления студентов;Мы исходим из того, что внутренняя картина социально-психологического здоровья студентов, представленная на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях, определяется социально-психологическими особенностями студенчества как возрастной группы и социально-психологическими особенностями этапов профессионализации студентов. Анализ данных позволил выявить следующие основные тенденции: • большинством опрошенных студентов обоих вузов (23,3 % студентов БЕЛГУ, 22,8% студентов БЕЛЮИ) здоровье понимается как некое комфортное состояние, характеризующееся хорошим самочувствием, настроением, оптимальным уровнем активности; • определяя психологическое здоровье человека, испытуемые акцентируют такие понятия как «оптимизм, жизнерадостный образ жизни» (9,2 % студентов БЕЛГУ, 8,6% студентов БЕЛЮИ), «внутренняя гармония уверенность в себе» (16,2 % студентов БЕЛГУ, 11,4% студентов БЕЛЮИ), «способность справляться с жизненными трудностями» (4 % студентов БЕЛГУ, 5,7% студентов БЕЛЮИ); В частности, увеличивается уровень удовлетворенности по показателям «поддержка» (значимость различий у студентов 1 и 5 курсов p<0,01, между 3 и 5 курсом - p<0,05), «оптимистичность» (значимость различий между 1 и 5 курсом p<0,01), «самоконтроль» (значимость различий между 1 и 5 курсом p<0,01), «личные достижения и устремления» (значимость различий между 3 и 5 курсом - p<0,05), «негативные эмоции» (значимость различий между 1 и 5 курсом - p<0,05). В частности, 3 курс лидирует по таким показателям удовлетворенности качеством жизни, как «здоровье» (значимость различий между 3 и 1 курсом - p<0,01), «напряженность» (значимость различий между 3 и 1 курсом - p<0,01) «оптимистичность» (значимость различий между 3 и 1 курсом - p<0,05) К 5 курсу значительно возрастаю такие показатели удовлетворенности качеством жизни, как «работа» (значимость различий между 5 и 3 курсом - p<0,01, между 5 и 1 - p<0,05), «оптимистичность» (значимость различий между 5 и 1 курсом - p<0,01), «здоровье» (значимость различий между 5 и 1 курсом - p<0,05), «личные достижения и устремления» (значимость различий между 5 и 1 курсом - p<0,01).