Актуальность свободного знания иностранного языка в России. Условия обучения, своеобразие методики и организации учебного процесса в педагогическом вузе. Рассмотрение теории социально-педагогического сопровождения процесса изучения иностранного языка.
Аннотация к работе
Социально-педагогическое сопровождение процесса изучения иностранного языка в педагогическом вузеПроисходящие в мире социально-экономические и производственно-технические изменения: переход к постиндустриальному обществу, значительное расширение масштабов международного взаимодействия, возникновение и рост глобальных проблем предъявляют новые требования к уровню подготовки выпускников. Не менее существенную роль в усилении ориентации на активное обучение иностранному языку в педагогическом вузе играет еще одна особенность профессиональной деятельности - новый рост "живого" общения на иностранном языке через средства телекоммуникации. И, наконец, принятие Болонской декларации, на наш взгляд, должно полностью изменить цели изучения иностранного языка в вузе. Главная цель мобильности - дать студенту возможность получить разностороннее «европейское» образование по выбранному направлению подготовки, обеспечить ему доступ в признанные центры знаний, где традиционно формировались ведущие научные школы, расширить познания студента во всех областях европейской культуры. Слабая базовая подготовка по иностранному языку, полученная в средней школе, своеобразие методики и организации учебного процесса в вузе, большой объем информации, отсутствие навыков организации своей учебной деятельности вызывают у студентов большое физическое, интеллектуальное, эмоциональное напряжение, что зачастую приводит к снижению мотивации, возникновению трудностей при изучении иностранного языка.