Пcихолого-педагогические предпосылки использования разноуровневого образования. Правила технологии дифференциации обучения. Распределение учащихся в зависимости от состояния здоровья и физического развития для занятий на уроках физкультуры на группы.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА И ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Подготовила: Магистрант 511 группыРазноуровневое обучение - это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося; это технология , при которой за критерий оценки деятельности ученика принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Значительный вклад в разработку теоретических основ процесса дифференцированного обучения учащихся внесли психологи Л.С. В настоящее время ученые многих стран мира, нередко отвергая ряд прогрессивных и общеизвестных технологий, ведут интенсивный поиск и апробацию «универсальной технологии обучения», отвечающей требованиям чешского педагога 17 века Яна Амоса Коменского, который писал: «Мы решаемся обещать Великую дидактику, т.е. универсальное искусство всех учить всему. И притом учить с верным успехом, так, чтобы неуспеха последовать не могло: учить быстро, чтобы ни у учащих, ни у учащихся не было обременения и скуки, чтобы обучение происходило скорее с величайшим удовольствием для той и другой стороны; учить основательно, не поверхностно, не для формы, но подвигая учащихся к истинной науке, добрым нравам и глубокому благочестию». В существующей практике обучения все чаще возникают проблемы, связанные с неоднородностью состава учащихся в одной учебной группе: по их учебным возможностям, общим и специальным способностям, индивидуальным психофизиопатическим особенностям, интересам, проектируемой профессии, национальному признаку, религиозной принадлежности, социальному и имущественному положению родителей, уровню воспитанности.Из вышеизложенного можно сделать вывод, что медицинская группа здоровья ограничивает уровень физической подготовленности учащихся. В классах, где много учащихся, отличающихся слабыми способностями, низким уровнем физической подготовленности, стандартная схема обучения может вызвать необходимость уточнения. Таким учащимся рекомендуется давать задания в соответствии с их уровнем физической подготовленности, задания которые учащиеся способны хорошо выполнить и быть довольными полученным результатом.